B I A R A T E S N O A M A Z O N A S

Por que retirar os crucifixos das salas de aula???

Eu creio que Deus está profundamente triste com o que está acontecendo em todas as escolas. Por muitos anos temos dito para Deus não interferir em nossas escolhas, sair do nosso governo e sair de nossas vidas. Sendo um cavalheiro como Deus é, eu creio que Ele calmamente nos deixou. Como poderemos esperar que Deus nos dê a sua benção e a sua proteção se nós exigimos que Ele não se envolva mais conosco? À vista de tantos acontecimentos; ataque de terroristas, tiroteio nas escolas, etc... Eu creio que tudo começou desde que Madeline Murray O’hare (que foi assaaainada), se queixou de que era impróprio se fazer oração nas escolas Américas como se fazia tradicionalmente, e nós concordamos com a sua opinião. Depois disso, alguém disse que seria melhor também não ler mais a Bíblia nas escolas... A Bíblia que nos ensina que não devemos matar, roubar e devemos amar o nosso próximo como a nós mesmos. E nós concordamos com esse alguém. Logo depois o Dr. Benjamin Spock disse que não deveríamos bater em nossos filhos quando eles se comportassem mal, porque suas personalidades em formação ficariam distorcidas e poderíamos prejudicar sua auto estima (o filho dele se suicidou) e nós dissemos: “UM PERITO NESSE ASSUNTO DEVE SABER O QUE ESTÁ FALANDO”. E então concordamos com ele. Depois alguém disse que os professores e diretores das escolas não deveriam disciplinar nossos filhos quando se comportassem mal. Então foi decidido que nenhum professor poderia tocar nos alunos... (há diferença entre disciplinar e tocar). Aí, alguém sugeriu que deveríamos deixar que nossas filhas fizessem aborto, se elas assim o quisessem. E nós aceitamos sem ao menos questionar. Então foi dito que deveríamos dar aos nossos filhos tantas camisinhas, quantas eles quisessem para que elas pudessem se divertir à vontade. E nós dissemos: “Está bem!” Então alguém sugeriu que imprimíssemos revistas com fotografias de mulheres nuas, e disséssemos que isto é uma coisa sadia e uma apreciação natural do corpo feminino. Depois uma outra pessoa levou isso um passo mais adiante e publicou fotos de Crianças nuas e foi mais além ainda, colocando-as à disposição da internet. E nós ficamos parados sem denunciar com medo de opressões e dissemos: “Está bem, isto é democracia, e eles tem o direito de ter liberdade de se expressar e fazer isso” Agora nós estamos nos perguntando porque nossos filhos não têm consciência e porque não sabem distinguir o bem e o mal, o certo e o errado; porque não lhes incomoda matar pessoas estranhas ou seus próprios colegas de classe ou a si próprios... Provavelmente, se nós analisarmos seriamente, iremos facilmente compreender: nós colhemos só aquilo que semeamos!!! Uma criança escreveu um bilhetinho para Deus: “Senhor, porque não salvaste aquela outra criança na escola? A resposta dele: “Querida criança, não me deixam entrar nas escolas!!! É triste como as pessoas simplesmente culpam a Deus e não entendem porque o mundo está indo a passos largos para o inferno. É triste como cremos em tudo que os jornais e a TV dizem, mas duvidamos do que a Bíblia ou do que a sua religião, que você diz que segue ensina. É triste como alguém diz: “Eu creio em Deus”. Mas ainda assim segue a satanás, que, por sinal, também “Crê” em Deus. É engraçado como somos rápidos para julgar mas não queremos ser julgados! É triste ver como o material imoral, obsceno e vulgar corre livremente na internet, mas uma discussão pública a respeito de Deus é suprimida rapidamente na escola e no trabalho. Onde existe Deus: Existe fome, mas encontra-se o alimento, Existe dor, mas encontra-se o remédio, Existe guerra, mas pode-se estabelecer a Paz, Existem problemas, mas, também, as soluções, Pode-se estar só, mas não há solidão. Onde Ele não está, A fome mata, A dor enlouquece, A guerra dizima, Os problemas são senhores, E a solidão é companheira mesmo no meio da multidão. Porque retirar os crucifixos das salas de aula? Deus é o único que sempre tem os braços abertos para nós, quando o procuramos, arrependidos, independente do que tenhamos feito ao abandoná-lo e por quanto tempo estivemos afastados. Será que Deus é culpado? Culpado de que? Da nossa própria ignorância? De nossa insensatez ? Nós é que somos culpados!!!

Só a educação levada a sério vai salvar o Brasil

Outro dia, folheando a revista Veja num consultório médico, li uma reportagem bastante interessante que mostrava, com estatísticas, que as crianças de origem, asiática que vivem no Brasil, apresentam um desempenho escolar superior ao dos estudantes brasileiros.
O texto explicava que, nas classes onde elas são maioria, o silêncio e a atenção são uma constante.
Ouve-se claramente a voz do professor explicando a matéria.
Dizia também que essas crianças dedicam nove horas diárias ao estudo (cinco na escola e quatro em casa) enquanto que as nossas, apenas cinco (as da escola).
Quando chegam em casa, essas crianças pegam seus cadernos, livros e estudam. Fazem os deveres de casa que o professor passa, lêem, treinam equações matemáticas etc.
Enquanto os brasileirinhos, em sua maioria, vagueiam pelas ruas empinando pipa ou jogando bola.
Com isso, os asiáticos do nosso país estão conseguindo os melhores postos de trabalho (que são justamente aqueles que exigem maior qualificação e preparo) em empresas com ótima remuneração assistência médico – hospitalar e condições de ascensão profissional.
E tudo isso me fez lembrar de uma menina brasileira que morava no Japão e veio visitar os parentes que ficaram aqui.
A tia dela era Orientadora na escola onde lecionávamos.
Certo dia estávamos em nossas classes, tentando dar aula e explicar a matéria para os alunos que como sempre, só conversavam e brincavam de costas para o quadro de giz...
Enquanto isso, a tia, nossa orientadora, vagava com a garota pelos corredores da escola, procurando uma classe mais calma, onde a sobrinha pudesse ficar resolvendo as questões de uma provinha de terceira série que ela (tia) havia preparado, para verificar o aproveitamento e a adaptação da menina na escola japonesa.
Mas a menina ficou aterrorizada com a gritaria dos nossos alunos e preferiu resolver a prova na biblioteca, alegando que não conseguiria concentrar-se com aquela bagunça...
Perguntamos então o que acontecia, na escola dela, com os alunos que só queriam brincar, não estudavam e não respeitavam o professor em sala de aula.
Ela disse que eles eram castigados. Perguntamos então qual era o castigo. E sabem o que ela respondeu???? Que não sabia porque na classe dela nunca havia visto um aluno conversar durante as explicações ou desrespeitar seu professor... PERCEBERAM A DIFERENÇA?
Nas escolas públicas do Brasil, as salas de aula são superlotadas, COM MAIS DE 45 ALUNOS POR CLASSE.
Para esse auditório, o professor tem que ensinar:
- O conteúdo das disciplinas (Matemática, Português, História, Geografia, Ciências), + Cidadania + Valores + Educação Sexual + Higiene + Saúde + Ética + Pluralidade Cultural.
Deverá também funcionar como Psicólogo, Assistente Social, Orientador Educacional e Orientador Pedagógico, desempenhando também todos os deveres familiares que a sociedade resolver transferir para a Escola.
Nossos alunos dizem que as aulas são chatas e alegam que não gostam de ler! Que ler não é divertido... Que jogar bola e empinar pipa é melhor... E todos logo critam em coro:
- CULPA DOS PROFESSORES QUE NÃO DÃO UMA AULA DIVERTIDA E ATRAENTE PARA AS CRIANÇAS.
As Secretarias da Educação dos Estados do Brasil surge em cena alegando que o aluno que temos é assim mesmo e que os professores precisam aprender a ensinar... ROTULAM O MAGISTÉRIO OFICIAL COMO “PROFESSOR NOTA ZERO”.
O que eles querem esconder é que temos em classe crianças (filhos de eleitores) que recebem o livro didático, cadernos e até mochilas mas “esquecem” em casa para ficar brincando durante a aula... Crianças que não fazem lição de casa, não estudam e nem sequer prestam atenção as explicações do professor em classe.
Para agradar os pais eleitores as Secretarias da Educação encaminha os professores para cursos de “capacitação,” alegando que eles não têm mais capacidade de ensinar.
CONTRATAM FIRMAS para dar esses cursos que segundo eles, tem o poder de transformar “profissionais despreparados” em professores criativos, prontos para dar uma aula eficaz, envolvente, estimulante e, ao mesmo tempo, divertida, capaz de fazer com que os alunos gostem mais da escola do que das partidas de futebol, mais da leitura do que dos jogos no computador...
É claro que esse discurso de responsabilizar o professor e varrer a sujeira pra baixo do tapete não vai levar a Educação a lugar nenhum.
MAS SERVE PERFEITAMENTE PARA JUSTIFICAR, JUNTO A OPINIÃO PÚBLICA, OS BAIXOS SALÁRIOS PAGOS AOS PROFISSIONAIS DOS ESTADOS.
Imagine que você está doente, vai ao médico e ele prescreve determinado remédio, você não toma o medicamento, não faz a sua parte e culpa o médico por não melhorar... Assim acontece nas escolas públicas de todo o Brasil: O professor ensina e os alunos não prestam atenção, não estudam não fazem os deveres de casa, como nossos amiguinhos asiáticos.
Daí vem o governo e culpa como sempre, o professor pelo mau desempenho dos “estudantes”.
Para justificar mais uma vez a falta de reajustes e os baixos salários do Brasil, o governo implantou um sistema de avaliação. Os professores recebem um bônus por produtividade, uma vez por ano, se os alunos estudarem, se os alunos não faltarem; se os alunos não se evadirem; se os alunos...
E como o aluno não quer saber de nada, e seus pais os grandes eleitores do país, também nada querem... os professores de nosso Brasil ficam sem reajustes.
Daí vemos os governadores nas TVs dizendo que pagaram quantias enormes de bônus aos professores! Só que se isso fosse averiguado direitinho,. A verdade seria descoberta. Para se ter uma idéia, tem escolas públicas onde nenhum professor recebeu bonificação porque... houve evasão, porque o aproveitamento dos alunos, não se alterou e assim por diante! Sem contar que, nesse sistema de bonificação por produtividade, os professores aposentados, por não terem mais alunos, são castigados e estão sem reajustes há anos... vivendo indignamente!
Ninguém quer sugerir aos eleitores a receitinha das crianças asiáticas:
- FAZER A LIÇÃO DE CASA;
- ESTUDAR;
- EMPENHAR-SE;
- DEDICAR-SE;
- RESPEITAR O PRÓXIMO, SOBRETUDO O PROFESSOR!... ENFIM, FAZER SUA PARTE!
- OS ELEITORES (PAIS DOS ALUNOS) TER CONSCIÊNCIA E RESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO DE SEU FILHO.
A verdade é que o educador deixou de ser modelo para os jovens:
Ganhamos mal, nos vestimos mal e somos alvo constante da crítica social.
Hoje, modelo para os jovens, são os milionários jogadores de futebol, pagodeiros e outros mais.
Não dá para falar em educação de qualidade enquanto o profissional da educação for sistematicamente desvalorizado, tratado pelo governo, pelas famílias e sobretudo pela mídia em geral como um inimigo público, um desqualificado etc.
Nessas condições, o aluno vai querer ouvir o que uma pessoa assim tem a dizer?
Precisamos valorizar nosso trabalho!
Precisamos nos impor!
Precisamos respeito pelo nosso profissionalismo
Precisamos valer a nossa importância, POIS UM PAÍS QUE NÃO LEVA A SÉRIO A EDUCAÇÃO, É UM PAÍS DE NINGUÉM!
Um país que quer construir um futuro sólido ao seu povo, precisa investir seriamente em:
1. Educação
2. Saúde
3. segurança
Sem estes três itens não teremos um país comprometido!

Fonte: Amiga virtual – São Paulo

Num lindo dia de sol, por volta do meio-dia, fez-se grande silêncio na orla da mata. Os passarinhos haviam escondido suas cabecinhas sob as asas, e tudo descansava.
Foi quando o Bem-te-vi espiou por entre as folhagens daárvore e perguntou: "O que é, afinal, a vida?"
Todos se surpreenderam com essa pergunta difícil. O bem-te-vi deixou seu galho, deu uma grande volta pelo campo e voltou, em seguida, ao seu lugar, à sombra da árvore.
Uma Roseira, à beira do caminho, estava, nesse momento, abrindo um botão. Desenrolando uma pétala após outra, dizia: "A vida é só alegria e brilho".
Por entre o gramado denso, uma formiga carregava uma haste dez vezes mais longa do que ela própria. Numa parada para descanso, disse: "A vida não é mais do que trabalho e cansaço".
Uma abelha, voltando de sua excursão pelo campo, carregadinha de néctar, observou: "A vida é um misto de trabalho e prazer".
Ouvindo estas reflexões sábias, o Botão de Flor não pôde deixar de dar seu palpite: "A vida? A vida é uma luta no escuro".
Quase teria dado briga entre os animais, se não tivesse começado a chover. E a chuva dizia: "A vida consiste de lágrimas, só lágrimas".
E a chuva seguia adiante, para o mar, aí as Ondas se jogavam com toda a força contra a rocha e gemiam: "A vida é uma luta constante e sem êxito por liberdade".
Muito alto, no céu, uma Águia perfazia círculos majestosos, ela exaultava: "A vida é um esforço para subir".
Não muito longe da margem, estava uma Árvore; já curvada pela tempestade, disse: "A vida é inclinar-se sob uma força maior".
Então veio a noite, silenciosamente, uma Coruja deslizava pelo campo, em direção à mata, e disse: "A vida é aproveitar as oportunidades, enquanto outros dormem".
Finalmente, o silêncio cobriu o campo e a mata, após algum tempo. Chegou um Jovem e caiu na relva, cansado de dançar e beber: "A vida é uma busca constante de felicidade e uma longa corrente de decepções".
De repente, a Aurora se levantou, em todo o seu esplendor, e disse: "Assim como o Dia é um instante da vida, assim a vida é um instante da Eternidade".
A Vida é Deus Pai, Deus Filho e Espírito Santo!

“Fala-se tanto da necessidade de deixarmos um planeta melhor para os nossos filhos e, esquece-se da urgência de deixarmos filhos melhores para o nosso planeta.” (Alice)

APELO DE ADOLESCENTES A SEUS PAIS
(de um inquérito a 20.000 adolescentes)
1. Não discutam nem briguem diante de nós.
2. Sejam amorosos e indulgentes um para com o outro.
3. Resolvam juntos os nossos problemas e ajudem-nos juntos em nossas dificuldades.
4. Tratem-nos a todos com o mesmo afeto e carinho.
5. Não nos digam mentiras. Respondam sempre às nossas perguntas.
6. Tenham sempre intimidade e camaradagem conosco.
7. Recebam os nossos amigos como vocês receme os seus.
8. Não nos repreendam nem nos castiguem diante dos outros.
8. Saibam apreciar o nosso lado bom, e não vivam a criticar e a rir do nosso lado fraco.
10. Acreditem que o caminho para DEUS para pelo coração dos filhos e que esse caminho se chama AMIZADE.
Raya Júnior

EDUCAÇÃO ONTEM E HOJE

Há pessoas que não gostam quando falamos do passado comparando-o com os fatos do presente, mas sabemos da importância da história como base para tirarmos exemplos que são benéficos a nossa contemporaneidade.Lembro que na época de estudante do ensino primário e secundarista, dos anos setenta aos anos oitenta, a educação era uma atividade dinâmica dentro da sociedade e a escola uma instituição respeitadíssima. A escola e os professores eram respeitados em qualquer debate ou assuntos referentes aos dois e o governo investia consideravelmente no setor educacional.Creio que os alunos da escola atual ficariam com inveja se soubessem que nas décadas passadas nós tínhamos quatro meses de férias, isso mesmo, quatro meses; julho, dezembro janeiro e fevereiro tanto nas escolas particulares como nas públicas e o ensino tinha qualidade. A escola publica era eficiente igualmente às escolas particulares. O nível de ensino poderia ser igual ou superior às escolas particulares. As filas eram enormes para se conseguir uma matrícula nas escolas públicas, as particulares não eram procuradas por ser paga, mas porque as públicas tinham a mesma qualidade de ensino ou sem medo de errar uma qualidade bem superior. As escolas particulares tinham como clientes somente os ricaços, a elite abastada.Os programas que hoje mantém as escolas públicas são muito parecidos com os de antigamente, inclusive sempre existiu merenda escolar, só que de outras formas, com outro nome. Ontem como hoje os recursos existem são suficientes para manter as escolas publicas.Podem acreditar estudei numa escola pública que tinha ônibus do governo do estado para transporte de alunos, duas Kombi’s Perua, uma para a direção e outra transportavam professores e funcionários de suas casa para a escola, recursos materiais em abundancia, sobravam resmas de oficio. As avaliações todas mimeografadas, o dinheiro corria frouxo nas escolas. Podiam cobrar uma taxa simbólica dos alunos, tanto para o bolso da farda como das provas e ainda uma contribuição para o caixa escola. Nas competições estudantis competíamos com as mesmas condições de material esportivo como bolas oficiais e em quantidade satisfatória para treinar as modalidades existentes, ternos esportivos completos e pasmem a escola publica era a única que tinha ginásio coberto e polivalente, uma das quadras mais procuradas de nossa cidade.Nossos professores tinham status de autoridades. Ai de quem desrespeitasse um professor. Expulsão na certa da escola e a transferência constava a infração do aluno exemplificando o ato para quando chegar na outra escola sabe qual o motivo, caso fosse agressão ao professor geralmente esse aluno não era aceito. Geralmente só aceitavam esse tipo de alunos as escolas particulares. Os inversos de hoje, tudo que é aluno indisciplinado jogam para a rede publica de ensino.Não vou fazer mais inveja aos que lêem esse texto, porem é tudo verdade, vivíamos no céu e não sabíamos.Hoje é um Deus nos acuda, a escola publica é de fazer vergonha aos que precisam dela. Quem viveu no passado a educação e vive a realidade de hoje fica realmente horrorizado com o que vê. Escolas sucateadas, professores desvalorizados, submissos, despreparados, o clientelismo político determina o funcionamento da escola e comanda direção e professores, corrupção profunda sendo aceita pela comunidade escolar, viram o rosto esquivando-se da responsabilidade social para combater esse mal. Violência, impunidade, trafico de drogas, assaltos constante ao patrimônio escolar fazem parte do nosso cotidiano. Ninguém fiscaliza ou toma providencias sérias com fiscalização, investigação e punição dos culpados.Quem perde e quem ganha com isso? Perdem todos que precisam de uma educação de qualidade para se preparar para a vida e ganham os Corruptos, políticos irresponsáveis, caloteiros, traficantes, ladrões e tudo que é cafajeste tirando o direito a uma educação digna para os menos favorecidos financeiramente. Tudo é de propósito e orquestrado pelos corruptos e aceito por todos, uma lastima.Talvez sejam estes que não querem saber de como funcionava a escola antigamente, para a juventude atual não saber e se revoltem com a porqueira que estão recebendo como educação.Um aluno na década de sessenta quando terminava o colegial que hoje corresponde ao ensino médio tinha conhecimentos suficientes para se torna um professor e hoje chegam vergonhosamente a concluir o ensino médio como semi-analfabetos. São poucos os que superam dando exemplos de perseverança.TEM OLHOS E NÃO VÊEM, TEM OUVIDOS E NÃO OUVEM.
PROFESSOR WILLIAM PEREIRA DA SILVA

Sabemos que a gestão educacional deve trabalhar para conseguir que a escola funcione bem e para que ofereça um currículo de maior qualidade. Uma boa gestão não é um fim em si mesmo, mas é orientada a melhorar a oferta educativa, as possibilidades de aprendizagem de todos os alunos, a atenção aos seus interesses específicos, a motivação e a cooperação dos professores para oferecer um ensino que beneficie a todos os envolvidos no processo.
Para se atingir esses objetivos, são necessários profissionais competentes e, "competência" não é algo que se adquire de uma vez por todas, pois nos tornamos competentes à medida que procuramos avançar em busca da superação dos desafios que nos impedem de realizarmos os nossos ofícios.
Na escola, existe um sistema hierárquico semelhante ao da empresa capitalista. Assim, a última palavra geralmente é dada por um gestor, colocado no topo dessa hierarquia, visto como o representante da lei e da ordem, responsável pela supervisão e controle de atividades que são desenvolvidas.
Hoje, precisamos de gestão participativa! Onde haja, mudanças, inovações, alterações, transformações. Onde se possa trabalhar de forma regular e significante de envolvimento dos funcionários.
A gestão participativa envolve, além dos professores e demais funcionários, pessoas da própria comunidade escolar; os pais, os alunos, representantes da comunidade que esteja interessado na escola e na melhoria do processo ensino-aprendizagem.
A escola deve, neste contexto de "gestão participativa" assumir um planejamento participativo e situacional, reconhecendo que a hierarquia e a autocracia não têm mais sentido nos dias de hoje.
A gestão participativa requer gestão democrática.
apio - UEA - 2007 - Organização do Trabalho pedagógico e gestão escolar

Ensinar não é uma função vital, porque não tem o fim em si mesma; a função vital é aprender.(Aristóteles)

Amigos Educadores: precisamos rever nossos conceitos e valores, mudar nossas estratégias, nossas ações e sobretudo o nosso autoritarismo e arrogância!
Precisamos construir um mundo de virtudes e simplicidade onde tenha PAZ e UNIÃO! ... ONDE... SEJAMOS TODOS IGUAIS!
Pensem bem: O mundo pode ser melhor se cada um de nós semearmos sorrisos, justiça, alegria, amizade e, se afastarmos do que é menos positivo: as provocações, a violência, as inimizades, falsidades, intrigas, injúrias, calúnias e sobretudo as injustiças.
Amigos, creia no AMOR. Porque ele resolverá!
Ele aproxima, adoça, humaniza e alimenta a nossa alegria. Torna-nos mais justos, mais felizes, mais humanos, mais solidários, mais sensiveis, mais criativos, mais dinamicos e mais maleáveis.
Tendo o AMOR em nossos corações... as maiores dificuldades serão fácilmente resolvidas. Tenham todos um ano de 2009 cheio de alegrias, realizações e prosperidades em todos os sentidos. Núbia Rattes.

Vamos derrubar os velhos PARADIGMAS?

Paradigma, segundo o dicionário, significa modelo, padrão. Um velho paradigma é um modelo ou padrão ultrapassado. Tanto no trabalho quanto na vida, a aplicação dos velhos modelos e padrões atrapalha o desenvolvimento das atividades profissionais e também a busca e a conquista da felicidade.
Ninguém consege progredir se permanecer preso àquilo que já está obsoleto.
Pense bastante caro professor para que você possa quebrar os velhos paradigmas e ter sucesso tanto no profissional como no social. Núbia Rattes.

Reflita um pouco

1. Ninguém pode considerar-se formado, nem mesmo o próprio educador.
2. Aceitar o aluno como ele é com seus defeitos, é o começo de toda a educação.
3. Não existe formação se o educador e o aluno não conseguem um mínimo de compreensão e colaboração.
4. É mais eficaz o diálogo e a confiança do que a severidade e o temor.
5. A disciplina externa não é um fim mas um meio do qual às vezes se pode prescindir.
6. Bom formador é aquele que garante com sua vida a sinceridade de seus ensinamentos.
7. Não existe horário de trabalho para um educador autêntico.
8. Perdemos o tempo se as nossas atitudes não são motivadas pelo amor.
9. É fantasia pretender construir educação de qualidade sem resgatar, primeiro, o professor.
10. O desânimo assinala a morte de uma tarefa educativa.

Dez novas competências para uma nova profissão

Philippe Perrenoud
É preciso reconhecer que os professores não possuem apenas saberes, mas também competências profissionais que não se reduzem ao domínio dos conteúdos a serem ensinados, e aceitar a idéia de que a evolução exige que todos os professores possuam competências antes reservadas aos inivadores ou àqueles que precisavam lidar com públicos diferentes.
Essas competências dividem-se em 10 grandes "FAMÍLIAS":
1. Organizar e estimular situações de aprendizagem.
2. Gerar a progressão das aprendizagens.
3. Conceber e fazer com que os dispositivos de diferenciação evoluam.
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho.
5. Trabalhar em equipe.
6. Participar da gestão da escola.
7. Informar e envolver os pais.
8. Utilizar as novas tecnologias.
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
10. Gerar sua própria formação contínua.

O virtual e a realidade

"Entrei apressada e com muita fome no restaurante. Escolhi uma mesa bem afastada do movimento, pois queria aproveitar os poucos minutos de que dispunha naquele dia atribulado para comer e consertar alguns bugs de programação de um sistema que estava desenvolvendo além de planejar minha viagem de férias, que há tempos não sei o que são. Pedi um filé de salmão com alcaparras na manteiga, uma salada e um suco de laranja, pois afinal de contas fome é fome, mas regime é regime, né? Abri meu notebook e levei um susto com aquela voz baixinha atrás de mim: - Tia, dá um trocado? - Não tenho, menino. - Só uma moedinha para comprar um pão. - Está bem, compro um para você. Para variar, minha caixa de entrada estava lotada de e-mails. Fico distraída vendo poesias, as formatações lindas, dando risadas com as piadas malucas. Ah! Essa música me leva a lugares bem distantes e a boas lembranças de tempos idos. - Tia, pede para colocar margarina e queijo também? Percebo que o menino tinha ficado ali. - Ok, mas depois me deixe trabalhar, pois estou muito ocupada, tá? Chega a minha refeição e junto com ela o meu constrangimento. Faço o pedido do menino, e o garçom me pergunta se quero que mande o garoto ir. Meus resquícios de consciência me impedem de dizer. Digo que está tudo bem. - Deixe-o ficar. Traga o pão e mais uma refeição decente para ele. Então o menino se sentou a minha frente e perguntou: - Tia, o que está fazendo? - Estou lendo uns e-mails. - O que são e-mails? - São mensagens eletrônicas mandadas por pessoas via internet. Sabia que ele não iria entender nada, mas a título de livrar-me de maiores questionamentos, disse: - É como se fosse uma carta, só que via internet. - Tia, você tem internet? - Tenho sim, é essencial no mundo de hoje. - O que é internet, tia? - É um local no computador onde podemos ver e ouvir muitas coisas, notícias, músicas, conhecer pessoas, ler, escrever, sonhar, trabalhar, aprender. Tem tudo no mundo virtual. - E o que é virtual, tia? Resolvo dar uma explicação simplificada, novamente na certeza que ele pouco vai entender e vai me liberar para comer minha refeição, sem culpas. - Virtual é um local que imaginamos, algo que não podemos pegar, tocar. É lá que criamos um monte de coisas que gostaríamos de fazer. Criamos nossas fantasias, transformamos o mundo em quase como queríamos que fosse. - Legal isso. Gostei! - Mocinho, você entendeu o que é virtual? - Sim, tia, eu também vivo neste mundo virtual. - Você tem computador? - Não, mas meu mundo também é desse jeito... Virtual. Minha mãe fica todo dia fora, só chega muito tarde, quase não a vejo. Eu fico cuidando do meu irmão pequeno que vive chorando de fome, e eu dou água para ele pensar que é sopa. Minha irmã mais velha sai todo dia, diz que vai vender o corpo, mas eu não entendo, pois ela sempre volta com o corpo. Meu pai está na cadeia há muito tempo. Mas sempre imagino nossa família toda junta em casa, muita comida, muitos brinquedos de Natal, e eu indo ao colégio para virar médico um dia. Isto não é virtual, tia? Fechei meu notebook, não antes que as lágrimas caíssem sobre o teclado. Esperei que o menino terminasse de literalmente 'devorar' o prato dele, paguei a conta e dei o troco para o garoto, que me retribuiu com um dos mais belos e sinceros sorrisos que eu já recebi na vida, e com um ‘Brigado, tia, você é legal!’ Ali, naquele instante, tive a maior prova do virtualismo insensato em que vivemos todos os dias, enquanto a realidade cruel rodeia de verdade, e fazemos de conta que não percebemos!"
Autor desconhecido.

Disciplina nas Aulas

Atitudes do professor que facilitam a disciplina

1. Nunca falar para a turma, enquanto não estejam todos em silêncio.
2. Dirigir-se aos alunos com linguagem e voz clara, com certa pausa e expressividade para que percebam o que se diz à primeira.
3. Nunca gritar. Um grito deve ser uma atitude rara que por vezes é necessária. Não esquecer que os gritos desprestigiam o professor. Ordens como: "Calados!", são inúteis.
4. Jamais esquecer esta regra de ouro: Se basta um olhar, não dizer uma palavra;
se basta uma palavra, não pronunciar uma frase.
5. Esforçar-se por manter a presença de espírito, serenidade e segurança. Os alunos notam a mais leve falta de à vontade, insegurança ou excitação do professor. Se isso se prolonga, a aula está "perdida"
6. Não deixar passar "nem uma" e actuar desde o principio. Nada fere mais o aluno e desprestigia um professor que as possíveis "injustiças". É o caso de deixar passar uma falta num aluno e, logo a seguir, castigar outro por uma falta semelhante.
7. Cuidar as atitudes corporais, os gestos, as expressões do rosto e vocais; tudo isso influi positiva ou negativamente nos alunos.
8. Procurar manter o domínio de toda a aula. Mesmo que se dirija apenas a uma parte da aula, deve ter a restante sob controlo. E preciso evitar a todo o custo que um aluno apanhe o professor desprevenido.
9. Não aceitar que os alunos se dirijam ao professor com modos ou expressões pouco apropriadas, como sejam: abraços, palmadinhas nas costas, graçolas, etc. Isto só serve para "queimar" o professor.
10. Jamais utilizar o sarcasmo ou a ironia malévola. Tem efeitos imediatos, mas consequências desastrosas a longo prazo.
11. Tornar-se acessível ao aluno, colocando-se ao seu nível, mas sem infantilidades nem paternalismos. Falar-lhes com afabilidade, afecto, por vezes com doçura; mantendo sempre uma discreta distância que eles aceitam e até desejam.
12. Se alguma vez acontecer uma situação de conflito (o que deve ser raro e excepcional) com um aluno ou com a turma, procurar o modo de sanar essa "ferida", através de alguma saída airosa, gesto ou atitude simpática. Eles possuem um sentido epidérmico da justiça, mas igualmente uma grande capacidade de desculpar e esquecer agravos.
13. Saber manter o equilíbrio entre a "dureza" e a amabilidade. A jovialidade e a alegria do professor deve-se manifestar, apesar de tudo, em todas as circunstâncias; os alunos têm de a notar. A maior parte das antipatias dos alunos têm a sua origem em rostos ou atitudes pouco acolhedoras.
14. A correcção deve ser:
a) silenciosa: falar em voz baixa e só por necessidade;
b) sossegada: sem perturbação, impaciência ou exaltação;
c) de forma a provocar a introspecção do educando: que o aluno contenha os seus impulsos, caia em si e retome o caminho;
d) afectuosa: "se quereis persuadir, consegui-lo-eis mais pelos sentimentos afectuosos que pelos discursos" (S. Bernardo).
15. Evitar proferir ameaças, que podem não se cumprir, pelo desprestígio magistral que isso implica.
16. Mandar o menos possível. O ideal é conseguir com o mínimo de ordens. Mandar o estritamente necessário e com a certeza de que vamos ser obedecidos.
17. Algumas citações:
"São o silêncio, a vigilância e a prudência dum mestre que estabelecem a ordem numa escola e não a dureza e a pancada" (VITOR GARCIA HOZ).
"...a escola terá um pouco de sanatório, de biblioteca e de claustro, o que quer dizer que estará mergulhada em silêncio. Um silêncio que não será interrompido pela voz do professor, nem por campainhas1 nem por exercícios de piano... Um silêncio todo penetrado de actividade intensa, de vai-e-vem na ponta dos pés, de cochichos discretos e de alegria contida. Este silêncio supõe todo um conjunto de condições: mobília apropriada, motivos de actividade para estimular o trabalho da inteligência, e um professor omnipresente, mas invisível" (LUBIENSKA DE LENVAL).
"Evitar a "expressão sem vigor, sem clareza, nem exactidão" (Platão), por ser contrária ao silêncio" (V. GARCIA HOZ).
"E preciso cultivar bem as palavras, com sossego para que saiam resistentes como alicerces; e no mestre cristão ainda mais, porque ele pretende fazer obra para a eternidade" (V. GARCIA HOZ).
"A criança não praticará seriamente a virtude, se não conseguirmos tornar-lha amável e sedutora" (JOSEPH DUHR).
"Contribuem muito para suscitar o interesse e, em consequência, a atenção da criança, a personalidade e as atitudes mentais do professor. As atitudes e emoções são muito contagiosas. O professor entusiasta, alegre e animado, costuma ter alunos atentos e interessados. A primeira condição da aprendizagem interessante é que o professor reflicta nas suas atitudes e actividades em grau suficiente de simpatia e entusiasmo"
(AGUAYO)

ATITUDES DO PROFESSOR QUE FAVORECEM A RELAÇÃO COM OS ALUNOS
1. Planificar e programar bem as aulas. Não confiar na improvisação.
2. Manter sempre os alunos ocupados porque nada favorece tanto a indisciplina como não ter nada que fazer.
3. Evitar centrar-se num aluno, pois os outros ficarão entregues a si mesmos.
4. Evitar os privilégios na aula. A escola deve ser um lugar de combate aos privilégios.
5. Não fazer alarde de rigor. Quando for necessário corrigir, fazê-lo com naturalidade e segurança.
6. Não falar de assuntos estranhos à aula.
7. Aproximar-se dos alunos de modo amigável, tanto dentro como fora da escola.
8. Estar a par dos problemas particulares dos alunos para poder ajudá-los quando necessário.
9. Se tiver de fazer uma admoestação, que esta seja firme, mas que nunca ultrapasse a linha do amor próprio e seja de preferência em privado.
10. Procurar um ambiente cordial, relaxado e sereno.
11. Ser coerente e não justificar as incoerências. Quando houver alguma incoerência o melhor é reconhecê-la e honestamente retificá-la.
12. Se se aplica um castigo deve ser mantido e cumprido, a não ser que haja um grande equívoco que justifique uma mudança de atitude.
13. Não se deve castigar sem explicar clara e explicitamente o motivo do castigo.
14. Não agir em momentos de ira e descontrolo.
15. Evitar ameaças que depois não possam ser cumpridas, pois isso tira prestígio ao professor.
16. Os chefes de equipa ou grupo devem colaborar na disciplina da aula.
17. Há que ser pródigo em estímulos e reconhecimentos de tudo o que de bom faça o aluno, embora sem exageros ou formas que pareçam insinceras.
18. Evitar castigar todos aos alunos por culpa de um só, a não ser que existam implicações gerais.
19. Evitar atitudes de ironia e sarcasmo.
20. Ser sincero e franco com os alunos.
21. Saber dar algo aos alunos, não pedir-lhes sempre.

IMPORTÂNCIA DO PLANO DE AULA

Para que planejar a aula? E a resposta mais simples seria: para alcançar a eficiência e a eficácia da ação educativa. Mas o que significa eficiência? O que é eficácia? Em linhas gerais, eficiência é a execução perfeita e o fazer bem de uma tarefa que se realiza, e a eficácia , é o fazer das coisas que realmente importam. A eficácia é atingida quando o professor planeja as suas aulas, escolhe, dentre as ações possíveis, aquelas que, ao serem executadas, levam à consecução de um fim previamente estabelecido e condizente com aquilo que se quer alcançar, com os objetivos. Portanto, a importância de um bom Plano de Aula reside num fazer planejado, direcionado para se obter eficiência e eficácia.
Planejar é tão importante que ajuda o professor a evitar a improvisação, a organizar a própria ação educativa, a implantar um processo de transformação, a agir de modo mais racional, a ser mais claro, mais objetivo, mais preciso, mais justo e a otimizar o tempo de aula. Planejar leva, também, ao crescimento pessoal do professor. O professor que planeja, reflete e quem reflete não age simplesmente por agir.
Modelo de Plano de Aula:
Dados de Identificação:
Escola:
Professor (a):
Série:
Turma:
Disciplina:
Data:
Tema Central: A Importância da Preservação Ambiental
Objetivos:
Geral: Compreender a importância da preservação ambiental como um meio de garantir a qualidade de vida da população
Específicos: Identificar, por meio da leitura de texto, os principais danos causados pelo homem ao meio ambiente.
Listar em dez minutos, cinco ações preventivas contra os danos ambientais.
Conteúdo: Danos ambientais causados pelo homem
Procedimentos:
1. Apresentação – Documentário sobre as queimadas na Amazônia
2. Desenvolvimento – Leitura em mutirão do texto. Esclarecimento das dúvidas e do vocabulário específico. Debate em grupo, registrando as conclusões.
3. Integração – Os alunos trocam de grupo, socializando as conclusões. O professor registra, no quadro, as conclusões dos grupos, reforçando com exemplos os principais danos causados pelo homem ao meio ambiente.
Recursos:
Documentário, texto, quadro branco.
Avaliação: Individualmente, os alunos terão de listar, em dez minutos, cinco ações preventivas contra os danos ambientais. A seguir, terão mais vinte minutos para a socialização.
Critérios de Avaliação: Cada ação preventiva listada valerá um ponto.
Apoio: Didática II – UEA - 2006

Quando chega o amor

Amores que marcam
Quando sentir que alguém lhe faz suspirar e a lembrança dele (a) dá aquela saudade, fique atento (a), pois a felicidade pode estar bem a sua frente.
O amor verdadeiro pode ter chegado e você está deixando escapar, simplesmente por medo de arriscar.
Quanto mais o tempo passar, mais difícil será resgatar esse amor, até mesmo porque cada um dará um rumo à sua vida e com isso você correrá o risco de perder o seu grande amor.
Portanto, quando sentir que alguém faz a diferença em sua vida, não deixe que ele (a) se distancie de você. Traga para junto de seu coração e procure viver com intensidade cada momento.
Arrisque e não tenha medo de viver esse amor.
Enlouqueça, perca a cabeça, vibre como criança, pois o amor não é e nem deve ser racional.
O amor é a eterna busca do ser humano.
Abra os braços para este sentimento tão nobre e garanto que não irá se arrepender.
O que lhe espera são muito mais que momentos mágicos.
Declare seu amor sem medo e não perca a chance de ser feliz, pois seu coração cobrará isso à vida inteira. desconhecido

Você é um doce perigo ...
Doce que eu quero provar ...
Perigo que eu quero correr ...
Durante todo o dia ,
Só penso em você ,
Doce perigo ...
No meu trabalho ,
Errando as coisas ,
Sorrindo às pessoas ...
Na rua , em casa ...
Em todo lugar ,
Só dá você ...
Na minha cabeça ,
No meu coração ...
À noite ,
Quando me preparo para deitar ,
Lá vem você ,
Doce perigo ,
Invadindo o meu quarto novamente ,
Me fazendo amor ,
Radiante , como o brilho da lua ...
Ah , doce perigo ...
Doce que quero provar ...
Risco que quero correr ...
(desconhecido)

FILOSOFIA ESPÍRITA

Caráter Filosófico:Estabelece as bases de uma fé mais racional, dinâmica, evolutiva e transcendental para a compreensão das Causas Primeiras do mundo espiritual, das leis morais, da esperança e as consolações.

Caráter Científico:Estuda os fenômenos mediúnicos e todos os que se relacionam com estes, demonstrando experimentalmente a existência do mundo espiritual.

Caráter Religioso: O Espiritismo apresenta todas as características do campo religioso de conhecimento, da afirmação da existência de Deus e de suas relações com o homem, até a afirmação da imortalidade do espírito e sua subordinação à lei de adoração prescindindo de dogmas e rituais. O caráter religioso se resume na máxima deixada por Jesus:"Ama a Deus sobre todas as coisas, e a seu próximo como a ti mesmo."

Ser espírita é uma questão de livre opção, aliás, Allan Kardec afirmou que para ser espírita, antes decrer, é necessário compreender. Compreender o que? O que é o Espiritismo, do que se ocupa, qual a sua finalidade.

O Que é o Espiritismo e outros, aprendemos essencialmente:

a- Existência de Deus como Pai soberanamente justo e bom, inteligência suprema, causa primeira de todas as coisas.
b- Existência e imortalidade da alma e seu destino. Trata, também da sua pré-existência.
c- Comunicabilidade entre encarnados e desencarnados, através da mediunidade.
d- A reencarnação, que é sempre progressiva, com a finalidade de levar o espírito à perfeição, destinação superior que lhe foi dada pelo Criador.
O Espiritismo é cristão, e a sua moral é a evangélica. Entretanto é preciso compreender que ele está acima dos dogmas, e aberto a todas as religiões, porque Jesus de Nazaré não pertence a uma seita ou a um povo, é um missionário sem pátria, sem sectarismo.
O objetivo essencial do Espiritismo é o de melhorar o homem, moral e intelectualmente, para que o homem melhore o mundo, trazendo paz, harmonia e justiça à Terra.
Viver com dignidade é uma das nossas lutas, e para isso, é preciso ter uma casa onde se construa um lar, ter alimentos, roupas, escola em todos os níveis, assistência médica e dentária, emprego, lazer.
Aprendemos, ainda, que a prece nos liga a Deus, que ela não muda as leis do Universo, mas nos dá forças, coragem, ânimo e fé.
É necessário deixar bem claro que o Espiritismo não admite a mediunidade profissional. “Dai de graça, o que de graça recebeste”, é o lema orientador do Espiritismo, pois ninguém pode arbitrar um preço ao trabalho dos espíritos, e nem obrigá-los a se manifestarem.

Hoje, vivo cada dia como se fosse o primeiro e o último !

Viver é...Viver é sonhar a cada instante, sentir a brisa no rosto, soltar os braços e sentir-se livre, voar em seus pensamentos, ouvir o canto dos pássaros, deixarem o sol tocar teu corpo, a chuva selar teu beijo, mergulhar no oceano de amor, ao fechar os olhos... Sonhar com o amanhã, e ao abri-los, recomeçar!
Perguntei a um sábio, a diferença que havia entre amor e amizade, ele me disse essa verdade...
O Amor é mais sensível, a Amizade mais segura. O Amor nos dá asas, a Amizade o chão.
No Amor há mais carinho, na Amizade compreensão. O Amor é plantado e com carinho cultivado, a Amizade vem faceira, e com troca de alegria e tristeza, torna-se uma grande e querida companheira.
Mas quando o Amor é sincero ele vem com um grande amigo, e quando a Amizade é concreta, ela é cheia de amor e carinho. Quando se tem um amigo ou uma grande paixão, ambos sentimentos coexistem dentro do seu coração. William Shakespeare

A Alma também

Casas de saúde espalham-se em todas as direções com o objetivo de sanar as moléstias do corpo e não faltam enfermos que lhes ocupem as dependências. Entretanto, as doenças da alma, não menos complexas, escapam aos exames habituais de laboratório e, por isso, ficam em nós, requisitando a medicação, aplicável apenas por nós mesmos.
Estimamos a imunização na patologia do corpo.
Será ela menos importante nos achaques do espírito?
Surpreendemos determinada verruga e recorremos, de imediato, à cirurgia plástica, frustrando calamidades orgânicas de extensão imprevisível.
Reconhecendo uma tendência menos feliz em nós próprios é preciso ponderar igualmente que o capricho de hoje não extirpado será hábito vicioso amanhã e talvez criminalidade em futuro breve.
Esmeramo-nos por livrar-nos da neurastenia capaz de esgotar-nos as forças.
Tratemos também de nossa afeição temperamental para que a impulsividade não nos induza à ira fulminatória.
Tonificamos o coração, corrigindo a pressão arterial ou ampliando os recursos das coronárias a fim de melhorar o padrão de longevidade. Apuremos, de igual modo, o sentimento para que emoções desregradas não nos precipitem nos desvãos passionais em que se aniquilam tantas vidas preciosas.
Requintamo-nos, como é justo, em assistência dentária na proteção indispensável.
Empenhemo-nos de semelhante maneira, na triagem do verbo para que a nossa palavra não se faça azorrague de sombra.
Defendemos o aparelho ocular contra a catarata e o glaucoma. Purifiquemos igualmente o modo de ver. Preservamos o engenho auditivo contra a surdez.
No mesmo passo, eduquemos o ouvido para que aprendamos a escutar ajudando.
A Doutrina Espírita é instituto de redenção do ser para a vida triunfante. A MORTE não existe.
Somos criaturas eternas. Se o corpo, em verdade, não prescinde de remédio, a alma também.

A arte do Amor

Comunicação, a arte de falar um com o outro, dizer o que sentimos e pretendemos, falando com clareza, ouvir o que o outro fala deixá-lo certo de que estamos ouvindo é, sem sombra de dúvida, a habilidade mais essencial para a criação e a manutenção de um relacionamento amoroso.
A afirmativa é de Leo Buscaglia, professor de uma Universidade da Califórnia.
Ele diz que o mais alto nível da comunicação é o não verbal. O que quer dizer: se você ama, mostre isto em atitudes. Faça coisas amorosas para o outro. Seja atencioso. Coloque os seus sentimentos na prática.
Faça aquela comida favorita. Mande flores. Lembre-se dos aniversários. Crie os seus próprios feriados de amor. Não espere pelo Dia dos Namorados.
E ele relaciona alguns pontos importantes para que uma relação a dois se aprofunde e se agigante, vencendo os dias, os meses e os anos.
Diga sempre ao outro que o ama, através de suas palavras, suas atitudes e seus gestos. Não pense que o seu par já sabe disso. Ele precisa desta afirmação.
Cumprimente sempre o seu amor pelos trabalhos bem-feitos. Não o deprecie. Dê o seu apoio quando ele falhar. Pense que tudo o que ele faz por você, não o faz por obrigação. E estímulo e elogio asseguram que ele vai repetir a dose.
Quando você se sentir solitário, incompreendido, deixe-o saber. Ele se sentirá mais forte por reconhecer que tem forças para confortar você.
Afinal, os sentimentos, quando não externados, podem ser destrutivos. Lembre que, apesar de amá-lo, o outro ainda não pode ler a sua mente. Não se feche em si mesmo.
Expresse sentimentos e pensamentos de alegria. Eles dão vida ao relacionamento. É maravilhoso celebrar dias comuns, datas pessoais, como o primeiro encontro, o primeiro olhar, o dia da reconciliação depois de um breve desentendimento.
Dê presentes de amor sem motivo. Ouça a sua própria voz a falar de sua felicidade.
Diga ao seu amor que ele é uma pessoa especial. Não deprecie os sentimentos dele. O que ele sente ou vê é sua experiência pessoal, portanto, importante e real.
Abrace sempre. A comunicação de amor não verbal revitaliza a relação.
Respeite o silêncio do seu companheiro. Momentos de quietude também fazem parte das necessidades espirituais de cada um.
Finalmente, deixe que os outros saibam que você valoriza a quem ama, pois é bom partilhar as alegrias de um saudável relacionamento com os outros.

É possível que você esteja pensando que todas essas idéias não são realmente necessárias entre pessoas que se amam. Elas acontecem de forma espontânea.
Mas, nem tanto. Nem sempre. São esses vários aspectos da comunicação que constituem o alicerce de um relacionamento amoroso saudável. Eles também produzem os sons mais maravilhosos do mundo. Os sons do amor. Experimente!

Texto da Equipe de Redação do Momento Espírita,
com base no cap. 2 do livro Amando uns aos outros,
de Leo Buscaglia, ed. Nova Era

QUEM É DIGNO?

Preconceito é o conceito ou opinião formados antecipadamente, sem maior ponderação ou conhecimento dos fatos. É um pré-julgamento.
Justamente por se tratar de um conceito exarado de forma aleatória, tem sido causador de muitas injustiças.
Por causa do preconceito racial, guerras foram desencadeadas. Nações se arvoraram como superiores a outras e submeteram à escravidão os julgados inferiores.
Por causa do preconceito, a criança mais agitada ou sagaz, o canhoto, o diferente foi tido como merecedor de castigo. Simplesmente por destoar dos demais.
O preconceito separa as pessoas, segrega comunidades e entrava o progresso.
De se estranhar, portanto, quando o preconceito vige entre os que se afirmam religiosos.
Preconceito entre adeptos de religiões diferentes, julgando-se uns credenciados com exclusividade ao reino dos céus, apontando formas de infelicidade aos que não seguem a mesma expressão de fé.
A questão assume proporções mais graves quando se observa o mal estar causado pela presença de determinadas pessoas no templo de uma ou outra denominação religiosa.
Como, comenta-se, Fulano, com uma ficha de tantos desacertos, ousa adentrar o templo religioso? Como pode, com tantos erros?
Quando tais disparates são expressos, nos recordamos de que, se os cristãos primitivos assim agissem, jamais teríamos conhecido o inigualável valor de Paulo de Tarso.
Ele trazia as mãos tintas do sangue da primeira execução de um seguidor de Jesus.
Ele era o perseguidor da Boa Nova.
Mas o perseguidor se torna arauto do Evangelho. E perseguido, dará testemunho da Verdade, até a morte.
A ele se deve a propagação do Evangelho além-fronteiras de Israel.
Jesus dizia que Ele não viera para os sãos, porque esses não necessitam de médico.
Eu vim para as ovelhas perdidas, afirma, mais de uma vez. Por isso, quebra as barreiras do preconceito e tem um encontro com a Samaritana, no Poço de Jacó.
Cura o servo do centurião romano, e louva-lhe a conduta, confessando publicamente jamais ter encontrado, em Israel, tal expressão de fé.
Aceita convites para as refeições e se faz presente em casa de ex-leprosos e publicanos. Anda com mulheres tidas como de má vida.
Concede entrevistas ao doutor da lei, ao jovem rico, à mulher do intendente de Herodes.
Todos são credores do Seu amor e da misericórdia do Pai.

Se nosso Modelo e Guia assim procedeu, pensemos quanto mais não devemos nós, ainda tão frágeis, tão problemáticos, olhar com compaixão aos que, como nós, tentam acertar, nem sempre alcançando êxito.
Tanto quanto a ida ao templo de nossa fé nos reabastece de energias, não coloquemos entraves a outrem que busque os mesmos benefícios.
Se há erro, culpa nele, o problema compete à Justiça Divina.
A nós compete o apoio de irmão, o ombro amigo, a caridade da compreensão. Pensemos nisso.
Redação do Momento Espírita.Em 20.05.2009.

DEUS CRIOU TUDO QUE EXISTE?

Durante uma conferencia com vários universitários, um professor numa Universidade de Berlim desafiou seus alunos com esta pergunta: -“Deus criou tudo o que existe?”. Um aluno respondeu valentemente: -“Sim, Ele criou...”. -“Deus criou tudo?” perguntou novamente o professor. -“Sim senhor!” respondeu o jovem. O professor respondeu:-”Se Deus criou tudo, então Deus fez o mal? Pois o mal existe, e partindo do preceito de que nossas obras são um reflexo de nós mesmo, então Deus é mau?” O jovem ficou calado diante de tal resposta e o professor, feliz, se rogozijava de ter provado mais uma vez que a fé era um mito. Outro estudante levantou a mão e disse: -“Posso fazer uma pergunta, professor?” -“Lógico”, foi a resposta do professor. O jovem ficou de pé e perguntou:-“Professor, o frio existe?”- “Que pergunta é essa? Lógico que existe, ou por acaso você nunca sentiu frio?” O rapaz respondeu:- “De fato, senhor, o frio não existe. Segundo as leis da física, o que consideramos frio, na realidade é a ausência de calor. Todo corpo ou objeto é suscetível de estudo quando possui ou transmite energia. O calor é o que faz com que este corpo tenha ou transmita energia. O zero absoluto é a ausência total e absoluta de calor, todos os corpos ficam inertes, incapazes de reagir, mas o frio não existe. Nós criamos essa definição para descrever como nos sentimos se não temos calor. E existe a escuridão?” Continuou o estudante.-“Existe!” respondeu o professor.- “Novamente comete um erro, senhor”- respondeu o estudante -“a escuridão também não existe. A escuridão na realidade é a ausência de luz. A luz pode-se estudar, a escuridão, não. Até o existe o prisma de Nichols para decompor a luz branca nas várias cores de que está composta, com suas diferentes longitudes de ondas. A escuridão, não! Um simples raio de luz atravessa as trevas e ilumina a superfície onde termina o raio de luz. Como pode saber quão escuro está um espaço determinado? Com base na quantidade de luz presentes nesse espaço. Não é assim? Escuridão é uma definição que o homem desenvolveu para descrever o que acontece quando não há luz presente. ”Finalmente, o jovem perguntou ao professor:-“ Senhor, o mal existe?” O Professor respondeu:-“Claro que sim! Lógico que existe! Como disse desde o começo, vemos estupros, crimes e violência no mundo todo, essas coisas são do mal.” E o estudante respondeu:- “O mal não existe senhor, pelo menos não existe por si mesmo. O mal é simplesmente a ausência do bem, é o mesmo dos casos anteriores, o mal é uma definição que o homem criou para descrever a ausência do bem. Deus não criou o mal. Não é como a fé ou como o amor, que existem com existe o calor e a luz. O mal é o resultado da humanidade não ter Deus presente em seus corações. É como acontece com o frio quando não há calor, ou a escuridão, quando não há luz.” Por volta de 1900, este jovem foi aplaudido de pé, e o professor apenas balançou a cabeça permanecendo calado. Imediatamente o diretor dirigiu-se àquele jovem e perguntou seu nome. E ele respondeu: “Albert Einstein”.

Quando uma vela não acende de imediato, o anjo ou entidade solicitada, pode estar tendo dificuldades para ancorar. Acenda um incenso para limpar o ambiente.
Quando uma vela queima e sua chama é azulada, certamente você está sendo assistido por anjos e elementais positivos.
Quando a chama vacila, é sinal de que sua oração poderá ser atendida, mas sofrerá mudanças.
Quando a chama levanta e abaixa, pare. Concentre-se novamente, pois você está divagando demais.
Quando a chama solta fagulhas, o anjo ou entidade fará com que alguém lhe dê um sinal sobre seu pedido. Talvez não seja a hora apropriada para você realizar seu desejo.
Quando a chama parece uma espiral, fique certo de que seu pedido já está sendo elevado ao astral superior.
Quando o pavio se divide em dois, cuidado, seu pedido foi feito de forma duvidosa.
Quando a ponta do pavio está bem brilhante, é sinal que você terá muita sorte e sucesso em seu desejo.
Quando a vela chora muito, segundo os esotéricos o anjo ou entidade, sentem dificuldade em atender seu pedido. Nas religiões afro-brasileiras significa axé, ou seja, força, a entidade dará uma resposta positiva.
Quando a vela acaba e não sobra nada, segundo esotéricos e afro-brasileiros, o anjo ou entidade sente necessidade de mais orações.
Quando a vela apaga antes de queimar até o fim, é sinal de que o anjo ou entidade lhe ajudará a alcançar seu pedido, mas cabe a você e a seu merecimento conseguir o desejado.

Meu anjo Cabalístico: Serafim ...... Príncipe Metraton: Representa o poder da abundância e da supremacia....... Nas lendas hebraicas dizem que Metraton era um humano da sétima geração de descendentes de Adão, Enoch que, por seu comportamento santo e moral reta, não desencarnou ao morrer e sim, caminhou ao lado de Deus para o Paraíso......... Nome de meu anjo santo: Cahetel 8º........ - Hora que melhor se pode falar com ele: 02h20 às 02h40......... É Regido por ele quem nasceu em: 27/03 - 08/06 - 20/08 - 01/11 - 13/01 ................ Meu Signo: Escorpião......... Meus incensos: almíscar canforado, flor do campo, lótus.................................................. "Meu anjo de Luz, guardião da minha vida. A ti fui confiado pela santa misericórdia de Deus. Ilumina a minha alma, guarda-me dos males e das falsas amizades, orienta a minha inspiração, fortalece a minha sintonia com Deus e torna-me forte diante dos percalços. Lembra-me todos os dias de não julgar nem ferir. Tinge a minha mente de amor e harmonia, para que eu possa tornar o mundo melhor, agora e para todo o sempre. Amém." Núbia Rattes

Amigos: Este blog foi criado em março de 2008 como forma de ajudar, auxiliar e apoiar o educador em sua disciplina, fazendo com que suas aulas se tornem criativas, leves e dinâmicas, pois um blog bem utilizado é uma ferramenta indispensável na educação moderna. Engraçado que criticamos tanto o tradicionalismo nas escolas, mas não saímos dela! Será herança? comodismo? Vamos pensar nisso? Vamos mudar nossa maneira de ensinar e agir? O objetivo específico deste blog será sempre de levar dinamismo, alegria e interação para dentro das salas de aula aos educadores e educandos. E seu objetivo geral é que possamos trabalhar com as mídias na Educação. Biarates no Amazonas começou de uma forma simples,acanhada, quase parando... mas a persistência e a vontade de ajudar os colegas foi tão grande que fiz dele meu universo diário de todos os dias, procurando mostrar aos colegas que querer é poder!Quando se quer, se tem e se faz! A todos que visitam este blog... Meu muito obrigada! Obrigada também, pelas 16.000 visitações. Se não fosse voces eu não teria chegado a este numero espetacular!!! Obrigada. Núbia Rattes.

O mar, o Amor e a Eternidade

O mar, o amor e a eternidade... Compare o amor ao mar, que é grandioso em si mesmo, tem uma força ainda desconhecida, e é capaz de encantar e até matar, quem não tiver a devida atenção.
O amor e o mar se igualam na beleza, onde gente grande vira criança, os olhos brilham, o coração acelera, a vida tem outro sentido diante do amor, a beleza tem outra visão diante do mar, a vida tem outros valores diante do amor.
Assim como o mar, o amor se renova em ciclos, no mar são as marés, que elevam e abaixam as águas, no amor, são os pequenos gestos, as delicadezas. O respeito, a admiração pelo outro, as lembranças, que vão construindo um sentimento maior que o mar, maior que o próprio amor, avançando com a idade, sendo tão generoso que abre mão de si mesmo, quando deixa de ser uma paixão, para se tornar cumplicidade.
Diante do mar, vejo as ondas no vai e vem sem fim, e posso ter esperanças, que assim como as ondas, o amor que se foi, pode voltar, ou se renovar, e assim como estou diante do mar, poderei estar diante de um novo amor, para um recomeçar, num indo e vindo infinito, como o próprio mar, como o próprio amor...

(Autor: desconhecido)

CENTRO DE MÍDIAS - SEDUC/AM

Em 2007, a Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas - SEDUC/AM criou o Centro de Mídias de Educação do Amazonas (onde nós do programa GESAC estamos atuando), localizado em Manaus, predio anexo ao lado da sede. Seu projeto Matriz é o Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica, que tem como objetivo ampliar e diversificar o atendimento escolar por meio das tecnologias, com ênfase nas mídias. Esse projeto realiza o atendimento via satélite com tecnologia IP Multimídia nas comunidades rurais do Estado do Amazonas, com a finalidade de atender a uma demanda reprimida histórica de alunos concludentes do Ensino Fundamental residentes nas comunidades rurais onde não existia a oferta do EnsinoMédio. A SEDUC/AM encontrou, portanto, na tecnologia a solução. Uma Central de Produção Educativa para TV transmite diariamente aulas ao vivo por meio de uma solução de videoconferência. O curso tem a mesma carga horária do ensino regular e 200 dias letivos. É uma TV interativa por IP conectada a uma rede satelital de 203 VSATs bidirecionais, o que permitiu inicialmente a interatividade entre 10mil alunos em 260 salas de aulas de 42 municípios e 334 comunidades rurais distintas. Além de ferrramentas de comunicação como chat e e-mail, o aluno interage por meio de videoconferência com os professores ministrantes, posicionando-se diante de uma webcam que transmite sua imagem, sua voz e dados, resultando em um diálogo efetivo, em tempo real, garantindo a completa comunicação entre os participantes do processo de ensino-aprendizagem. Para isso, cada sala de aula recebeu, além da antena, um kit tecnológico que inclui computador, webcam, microfone, telefone IP, impressora, no-break, um televisor LCD de "37" e também o acesso à internet, disponível em todas as salas, que complementa a Plataforma Tecnológica com serviços de e-Learning."O desenho tecnológico deste projeto é pioneiro no mundo para a Educação Básica. Ao introduzirmos esse sistema, tínhamos a consciência de que o mundo inteiro caminhava para o uso da tecnologia como instrumento educacional" Prof. Gedeão Timóteo Amorim - Secretário de Estado da Educação e Qualidade do Ensino do Amazonas.
Fonte: e-Learning: Gestão do Conhecimento, do Aprendizado, do Desempenho e de Talentos - SEDUC

quinta-feira, 23 de julho de 2009

PROJETO KUNHÃBOCA - Em defesa dos Quelônios do Rio Negro

O projeto Kunhãboca é uma iniciativa da Escola Estadual Angelina Palheta Mendes, através de sua Associação de Pais, Mestres e Comunitários, em parceria com a Comunidade de Daracuá, interior do município de Barcelos, onde se localiza a Escola Municipal Carlos Pinheiro Castelo Branco.

É uma proposta de trabalho que visa desenvolver e aprimorar hábitos conservacionistas e de preservação em um processo que exige uma nova metodologia da escola atual, onde a interdiciplinaridade possa interagir de uma forma inovadora, percebendo a interrelação dos vários ecossistemas e a necessidade de mantê-los em equilíbrio.
A defesa do meio ambiente é dever de todos, porém cabe a nós, povos dessa região, a responsabilidade de promovermos ações que contribuam efetivamente para a preservação dos recursos naturais.
O Projeto Kunhãboca tem como finalidade principal a sensibilização das pessoas quanto à necessidade de preservação, proteção e conservação da irapuca e de outros quelônios, antes abundantes em nossa região.

segunda-feira, 20 de julho de 2009

Cidade de Barcelos - a princesinha do Rio Negro

segunda-feira, 13 de julho de 2009

Barcelos - Amazonas

Amigo, amiga, venha conhecer Barcelos. É uma cidade linda! banhado pelo majestoso Rio Negro.

Para quem não sabe, Barcelos foi a primeira capital do Estado do Amazonas - até 1758. É uma cidade cercada de águas, e um de seus grandes atrativos turísticos é a pesca esportiva. Destaca-se também na produção nacional e exportação de peixes ornamentais. Devido à grande quantidade de água que cerca a região, sua vegetação é repleta de plantações naturais de orquídeas e bromélias.
Barcelos possui uma área de 122.496 km², o que lhe garante o título de maior município do Brasil em área territorial, e segundo maior do mundo, perdendo apenas para Kiev, na Rússia.A cidade tem grande potencial turístico, e pode oferecer passeios ecológicos bem variados. Em seu território está contida boa parte do Parque Nacional do Jaú, do Parque Estadual da Serra do Aracá e da Área de Proteção Ambiental de Mariuá.
O arquipélago de Mariuá , é o maior arquipélago do Brasil e também considerado o maior do mundo, possui mais de 1600 ilhas. Localizado no Médio Rio Negro, tem 140 Km de extensão e 20 Km largura. Riquíssimo em fauna e flora em seu território faz parte do Parque Nacional do Jaú, da floresta Amazônica brasileira, do Parque Estadual Serra do Araçá e APA. É habitado principalmente por botos cor-de-rosa e cerca de 700 espécies de peixes comestíveis e ornamentais.
O município possui ainda dentre os intermináveis atrativos, rios piscoso como: Ererê, Cabeçudo, Castanho, Jacaré Padauiri, Araca, Unini, e outros. Todos integram o parque aquático ao lado do lendário Rio Negro. Ele proporciona em determinada época do ano, cerca de 40 Km de praias, dezenas de lagos, igarapés e paranás, ótimos para a prática de pesca esportiva.
Clima
O clima em Barcelos é tropical, chuvoso e úmido. A temperatura média fica torno de 26,3ºC, com máxima de 34,3º C e mínima de 19,3ºC.
Eventos
Festa do Peixe Ornamental acontece sempre no mês de janeiro. O evento foi instituído na cidade em 1994, e homenageia a cultura do município e a vida dos pescadores conhecidos como "piabeiros".
Na época da festa o pescador expõe espécies raras de peixes e os turistas elegem o mais exótico. A festa costuma atrair milhares de visitantes e apresenta uma programação de pesca esportiva, ecoturismo e shows.
Dados da cidade Barcelos, Estado:Amazonas Região:Norte População:24.197habitantes DDD:(97) DistânciasManaus: 396 km, em linha reta. Por via fluvial a distância sobe para 495 km, pelo Rio Negro. Hospedagem / Restaurantes O município possui modestos locais de hospedagem, e os restaurantes locais não são luxuosos, mas primam pelo bom atendimento a todos que visitamolocal.
Como chegar
Via Aérea: a cidade possui um aeroporto para aviões de pequeno e médio porte. Atualmente, os serviços de transporte aéreo são feitos pela empresa TRIP Linhas Aéreas. Via Fluvial: em barcos de recreio, que fazem a linha Manaus-Barcelos, a viagem dura cercade26h.
Atrações:
Pesca esportiva Diz-se que Barcelos possui a maior concentração de tucunarés de toda a Amazônia, e que ali foi pescado o maior deles, com 12,445 kg. A pesca esportiva é a maior atração local e destaca-se por uma característica especial muito valorizada por seus praticantes: é ecologicamente correta. Depois de pescado, o peixe é pesado e devidamente registrado.
Em seguida, pescador e peixe são fotografados, o anzol é retirado e,finalmente,o peixe é devolvido ao rio.

Obrigada Barcelos pelo carinho dispensado a minha pessoa!
Fonte:EMBRATUR

sábado, 6 de junho de 2009

Vídeo de Codajás

Assista este Vídeo para vc. conhecer um pouco mais as belezas do Amazonas. As barracas de artesanatos montadas na festa do açaí de 2009. Um abraço a todos de Codajás.

terça-feira, 12 de maio de 2009

As cheias do Rio Solimões

Amigos, quando vinha para Codajás, bati varias fotos da situação em que se encontra o Rio Solimões. Os ribeirinhos estão completamente dentro d'agua. O gado, em cima de marombas e outros dentro d'agua. Não tirei imagens dos animais pois aos meus olhos foram imagens fortes demais. Tive tristeza em constatar que muitos estão sem nada pois o pouco que tinham as aguas do Solimões os tirou.

quarta-feira, 22 de abril de 2009

1. Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta - CEPAN

2. Secretaria de Estado da Educação e Cultura do Estado do Amazonas - SEDUC

São os ambientes em que faço parte.

SEDUC:

A criação da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (Seduc) ocorreu no ano de 1946, através da Lei 1.596, de 05/01/1946, com denominação de Diretoria Geral do Departamento de Educação e Cultura. Com a Lei 12, de 09/05/1953 sofreu a primeira alteração em sua nomenclatura, recebendo o nome de Secretaria de Educação, Cultura e Saúde. Ainda no mesmo ano, com a Lei 65, de 21/07/1953, recebeu a denominação de Secretaria de Educação, Saúde e Assistência Social.Após dois anos, sob a Lei 108, de 23/12/1955, recebe o nome de Secretaria de Educação e Cultura. Nova alteração só ocorreu 46 anos mais tarde, com a Lei 2.032, de 02/05/1991, quando recebe o nome de Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Desporto.A denominação atual, de Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino (Seduc) veio com a Lei 2.600, de 04/02/2000.CompetênciasA Secretaria de Estado da Educação e Qualidade do Ensino (Seduc), órgão integrante da Administração Direta do Poder Executivo, tem como finalidades:I - a formulação, a supervisão, a coordenação, a execução e a avaliação da Política Estadual de Educação;II - a execução da Educação Básica: ensino fundamental e médio e modalidades de ensino;III - a assistência, orientação e acompanhamento das atividades dos estabelecimentos de ensino;Art. 2.º Para o cumprimento do disposto no artigo anterior, compete à Secretaria de Estado da Educação do Amazonas a formulação, a coordenação, o controle, a avaliação e a execução das políticas educacionais do Estado do Amazonas, zelando pelo cumprimento da legislação específica, mediante a execução de programas, ações e atividades relacionadas:I - à coordenação do processo de definição, implementação e manutenção de políticas públicas para a educação no Estado;II - à provisão de recursos necessários, métodos e profissionais qualificados para o aprimoramento dos serviços educacionais oferecidos à sociedade;III - à elaboração de planos, programas e projetos educacionais em conformidade com as diretrizes e metas governamentais;IV - ao assessoramento às escolas estaduais na elaboração, execução e avaliação de programas educacionais e implementação de inovações pedagógicas no ensino fundamental e médio e modalidades; V - à manutenção de sistema permanente de informações quantitativas e qualitativas, da população estudantil, da qualificação dos profissionais da educação e da infra-estrutura da rede escolar;VI - à elaboração de estudos e pesquisa, definição e avaliação de indicadores da qualidade e efetividade do sistema educacional;VII - ao oferecimento das condições de operacionalização e manutenção do processo de municipalização da educação, em parceria com os Municípios;VIII - à manutenção de intercâmbio sistemático com órgãos públicos, entidades privadas e organizações comunitárias, visando maior representação da sociedade no processo educativo;IX - à elaboração, controle e fiscalização de projetos necessários ao cumprimento das competências desta Secretaria;X - à promoção de ações e programas de política educacional, em articulação com as demais esferas de Governo, com o setor privado, as organizações não-governamentais e a sociedade civil;XI - ao desenvolvimento de outras atividades atinentes à sua natureza, oferecendo apoio, subsídios e meios para a execução das políticas educacionais e de desenvolvimento do ensino;XII - à execução de outras ações e atividades concernentes à sua natureza ou determinadas pelo Chefe do Poder Executivo.ESTRUTURA ORGANIZACIONALArt. 3.º Dirigida pelo Secretário de Estado da Educação do Amazonas, com o auxílio de um Secretário Executivo e de dois Secretários Executivos Adjuntos, a Secretaria de Estado da Educação do Amazonas constitui-se da seguinte estrutura organizacional:I – ÓRGÃOS COLEGIADOSa) Conselho Estadual de Educaçãob) Conselho Estadual de Educação Indígenac) Conselho de Alimentação Escolard) Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educaçãoe) Comissão Interna de Éticaf) Comissão de Regime Disciplinar do MagistérioII – ÓRGÃOS DE ASSISTÊNCIA DIRETAa) Gabineteb) Assessoriac) Secretaria Executivad) Secretaria Executiva Adjunta da Capitale) Secretaria Executiva Adjunta do InteriorIII – ÓRGÃOS DE ATIVIDADES-MEIOa) Departamento de Logísticab) Departamento de Planejamentoc) Departamento de Gestão Financeirad) Departamento de Gestão de Pessoase) Departamento de Gestão da Tecnologia da Informaçãof) Departamento de Gestão da Rede Física IV – ÓRGÃOS DE ATIVIDADES-FIMa) Departamento de Gestão Escolarb) Departamento de Políticas e Programas Educacionais c) Centro de Formação Profissional “Padre José Anchieta”d) Coordenadorias Distritais de Educaçãoe) Coordenadorias Regionais de EducaçãoParágrafo único. Os Conselhos e as Comissões têm as suas composições, competências e formas de funcionamento disciplinado em atos específicos, conforme o disposto na legislação aplicável.

CEPAN:

MISSÃO:Este Centro tem por missão o aprimoramento dos profissionais da área de educação, objetivando a construção permanente do homem crítico, criativo, participativo e solidário, capaz de caminhar na teia social, em condições de acompanhar suas constantes mudanças. Esta missão sustentar-se-á em princípios e políticas que operacionalizam por meio de linhas de ação, de projetos e subprojetos. OBJETIVOS:- Coordenar processo de definição, implementação, execução e avaliação das políticas de formação inicial e continuada para profissionais de educação e demais colaboradores;- Implementar de programas técnico-pedagógicos direcionados às unidades escolares com a utilização de recursos tecnológicos, na viabilização do Centro como espaço alternativo de formação e estabelecimento de parcerias com instituições de ensino e pesquisa, visando a melhoria do processo educacionalATRIBUIÇÕES:- Implantar e implementar no Estado do Amazonas programas, projetos e ações estabelecidas no Plano Estadual de Educação, assegurando escolaridade básica e superior, por meio de educação a distância, a pessoas, que por alguma razão encontra-se excluídas do processo educativo, bem como formação continuada para profissionais da educação;- Ampliar; gradualmente a oferta de programas e projetos na modalidade à distância, em níveis fundamental, médio e superior em todas as áreas do conhecimento, para atender demandas especificas das áreas geográfica dos municípios do Estado do Amazonas; - Implantar e implementar o Projeto Biblioteca On line para subsidiar os cursos de educação continuada a distância, pesquisa e apoio help desk para gestores, professores, técnicos, administrativos e alunos das escolas da rede pública de ensino do Estado do Amazonas;- Promover formação inicial e continuada aos profissionais da educação no sentido de habilitar, graduar, planificar e atualizá-lo contribuindo para o desenvolvimento pessoal e profissional;- Articular- se ou realizar junto ao DEPLAN e ao Departamento de Gestão de Pessoas a formação continuada para os colaboradores da Secretaria;- Articula-se com os demais departamentos, assessorias e Distritos Educacionais visando a efetivação dos profissionais da educação;- Estabelecer critérios para definição e ou participação em cursos de formação inicial e continuada que objetivam atualizar os profissionais da educação;- Gerenciar metodologias que se coadunem com os princípios norteadores das tecnologias educacionais;- Requisitar recursos materiais a serem utilizados nas diferentes atividades de sua área de competência;- Articular-se com as instituições promotoras de curso de pós-graduação, a fim de divulgar junto aos profissionais da educação, cursos programados em nível de atualização, especialização, mestrado, doutorado, pós-doutorado nas áreas de relevante interesse da Secretaria; - Promover a divulgação dos procedimentos e serviços do CEPAN;- Instruir processos e exarar pareceres, quando devidamente consultado para tal;- Instalar suporte para a criação de uma biblioteca on-line;- Apresentar ao seu chefe imediato, quando solicitando, relatório circunstanciado das atividades programadas, executadas e/ ou em execução, pertinentes a sua área de competência; - Exercer atos de expedientes nos limites de suas competências;- Realizar a avaliação dos serviços prestados de forma a melhorar continuamente o atendimento;- Propor parcerias entre a SEDUC e entidades particulares, públicas, na área de sua jurisdição;- Assegurar e garantir a participação do CEPAN nas reuniões distritais de ensino;- Reunir, sempre que necessário, os gestores para discutir e tomar providencias à obtenção de resultados de interesse da política educacional da Secretaria;- Organizar, implantar e operar mecanismos de acompanhamento e execução da política de ação do órgão, avaliar sua eficiência e encaminhar os resultados à apreciação do secretário;- Promover estudos e pesquisas com finalidade de estabelecer a política de atuação do Centro; - Propor a realização de parcerias e acordo com entidades públicas ou privadas, com a finalidade de intensificar os cursos de educação continuada;- Coordenar e acompanhar a implantação dos programas e projetos do Centro, bem como propor medidas avaliativas necessárias a sua implementação;- Elaborar anualmente, programas de trabalho no âmbito de suas atribuições, em consonância com as diretrizes preestabelecidas;- Acompanhar o desenvolvimento dos programas de trabalho das gerências: De formação; de educação a Distância e Gerência de Administração e Suporte Técnico;- Elaborar o relatório anual das atividades do Centro;- Estabelecer, mediante normas de serviço, rotinas de trabalho para o pessoal;- Exercer outras atribuições relacionadas e formação continuada;- Garantir a certificação referente a participação em ações de formação continuada; - Executar outras atividades que lhe forem atribuídas dentro de sua área de competência;- Dar apoio logístico aos demais: Departamentos, Distritos Educacionais, gerências e setores da SEDUC, no que tange ao acolhimento no espaço físico, bem como os recursos tecnológicos;- Interagir com os demais departamentos, distritos educacionais, a fim de participar das ações desenvolvidas pelos mesmos;- Prestar serviços de hospedagem a todos os servidores da rede (capital e interior);- Atender à comunidade em geral na biblioteca.

quinta-feira, 26 de fevereiro de 2009

1º Encontro dos Profissionais do Ambiente de Mídias

Realizado neste mês de fevereiro no Centro de Mídias - SEDUC /AM
MOMENTO DE REFLEXÃO:

Vale a pena a tentativa e não o receio

Vale a pena confiar e nunca ter medo

Vale a pena encarar e não fugir da realidade

Ainda que você fracasse, vale a pena lutar

Vale a pena discordar do melhor amigo e não apoiá-lo em suas atitudes erradas

Vale a pena corrigí-lo

Vale a pena encarar-me no espelho e ver se está certa ou errada

Vale a pena procurar ser a melhor e aí...

Vale a pena ser o que for

Enfim

Vale a pena viver a vida, já que a vida não é tudo que ela pode nos dar

Mas sim tudo o que podemos dar por ela...

(Autor desconhecido)

terça-feira, 24 de fevereiro de 2009

Algumas imagens de minha viagem a Envira e a Eirunepé

Estas fotos são da cidade de Envira

Na 1ª foto > imagem aérea pela parte oeste da cidade > (vê-se a orla da praia da Ponta Negra )quando a aeronave estava chegando em Manaus.

A 2ª foto mostra o rio Juruá (o mais sinuoso do mundo) sinuando nossa floresta amazônica.

Já a 3ª foto mostro a cidade de Envira vista aérea, estilo de moradia da cidade, a escola estadual Chagas Matos e novamente o rio Juruá. Este rio banha a cidade juntamente com o rio Tarauacá.

terça-feira, 9 de dezembro de 2008

O que é um Blog? E... serve para que?

Blog ou Weblog é uma página atualizada com freqüência e disposta em ordem cronológica inversa (iniciando pelo post mais atual). É caracterizada pelo tom informal e pela diversidade de temas que pode abordar, podendo ser escrita por uma ou mais pessoas. O Blog costuma expressar as opiniões e idéias de quem o escrevem. Portanto é qualquer registro freqüente de informações que o autor queira registrar. Pode servir como um diário pessoal online, e como uma ferramenta de comunicação entre pessoas com interesses comuns. É um registro dos desenvolvimentos de um determinado processo, e acima de tudo a interação de modo bastante amplo e prazeroso. A maioria das pessoas tem utilizado os blogs como diários pessoais, porém um blog pode ter qualquer tipo de conteúdo e ser utilizado para diversos fins. Uma das vantagens das ferramentas de blog é permitir que os usuários publiquem seu conteúdo sem a necessidade de saber como são construídas páginas na internet, ou seja, sem conhecimento técnico especializado. O Blog é uma ferramenta de gerenciamento simples e fácil que permite a qualquer pessoa publicar conteúdo na Internet, desde um Blog pessoal até um corporativo. Além disso, ele é marcado pelo tom informal das publicações, o que facilita a aproximação entre os autores e o público. Para o mercado corporativo, o Blog pode ser uma ótima ferramenta de relacionamento, e a tendência é que seja cada vez mais utilizada. Para uso pessoal, o Blog é a oportunidade de se expressar, divulgar projetos, manter contato com amigos e família e muito mais.
E como podemos utilizar os blogs na Educação? Podemos usá-los em apresentações das várias etapas de um projeto educativo de um ou mais professores; Serve também para preparação de encontros em Educação; Podemos elabora-lo em forma de reflexão em torno de temas educativos; Para apresentações de projetos ou de trabalhos realizados por alunos (em grupo ou individualmente); Serve para se criar um jornal escolar online; Divulga as atividades de um clube de escola ou as atividades escolares de uma determinada escola; Enfim, o Blog pode perfeitamente apoiar a uma disciplina, desde que seja criativo e bem elaborado.
O blog bem utilizado é uma ferramenta indispensável na educação moderna. Vamos pensar nisso? Vamos mudar nossa maneira de ensinar?
Fonte: http://blogger.globo.com/br/about.jsp

sábado, 22 de novembro de 2008

II Mostra dos Painéis das Escolas Estaduais em Manicoré /AM

"A principal incumbência da escola e dos docentes é garantir o sucesso dos alunos" (Abreu)

Justificativa:
"Se estamos convencidos da relevância da escola, é preciso afirmar seu compromisso com a qualidade dos serviços que presta". (PARO, 1986, p.114).
Sendo assim, a II Mostra de Painéis das Escolas Estaduais do município de Manicoré reflete o resultado do empenho dos atores envolvidos no processo educativo da sociedade manicoreense, constituindo-se, dessa forma, em mais um mecanismo de avaliação de gestão escolar e da coordenação regional do Ensino em Manicoré, visando a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem para o ano de 2008, a partir da proposta coletivamente construída no interior da escola no Projeto Político-Pedagógico.

Amigos: Foi expetacular a II Mostra dos Painéis das Escolas Estaduais de Manicoré/AM.
Escolas realmente comprometidas com a Educação, seus gestores e professores democratizados, proativos, coesos com personalidade que integram os perfis (valores e aspirações) desenvolvendo seus projetos com esmero e decisões certas e seus funcionários motivados, enfim todos com alegria e amor. Escolas que realmente dignificam a Educação.
Foram nove escolas que apresentaram a mostra de painéis. Todas muito lindas e impecáveis com criatividades fora de série. Para se ter uma pequena amostra do que foram as apresentações, a Escola Estadual Senador João Bosco Ramos de Lima apresentou seu painel em forma de dramatizações, quadrilha, cânticos e estórias infantis, como a dos 03 porquinhos que no final mostrou a moral da estória: Se uma escola não tiver solidificação e compromisso ela decairá. Bela moral de estória para que todos nós educadores possamos refletir e agir.
Apresentou também um coral super afinado com crianças na faixa etária de 06 a 10 anos cantando afinadamente uma música da cantora Jamily:
Salvem o nosso planeta
Salvem o nosso país
Salvem a nossa Amazônia
O nosso verde está por um triz
O mico leão dourado
O boto rosa também
O dedo de Deus já criou
O homem mexeu, destruiu, desbotou
Salvem o meu futuro
Quero um amanhã sem medo
Sem crianças pelas ruas
Pedindo um pedaço de pão
Salvem o meu futuro que eu quero respirar ar puro
500 anos quero biz dá tempo de ser feliz
Deus ilumine essa nação e ponha amor nos corações dos que governam
A minha, a nossa pátria amada
Brasil, Brasil.
Amigo educador é por esse motivo que amo cada vez mais a Educação! Precisamos resgatar seus valores.

Núbia Rattes.

domingo, 16 de novembro de 2008

Manicoré a princesinha do Rio Madeira

Cursistas dos turnos: Matutino, Vespertino e Noturno da cidade de Manicoré. (Última capacitação realizada em 2008).

Colegas educadores: A primeira foto acima (esquerda) é de um blog muito interessante que conheci e indico aos colegas professores de 1º Ciclo, pois é muito bom . É um blog moderno , versátil e leve. Tenho certeza que será aceito por todas as crianças. As estórias nele contidas, podem ser trabalhadas junto a criança.

Um professor versátil e moderno fará excelentes trabalhos junto aos educandos atraves dos sites educativos apresentados.

Os professores precisam utilizar mais as tecnologias educacionais pois são ferramentas indispensáveis ao sucesso e dinamismo de suas aulas. As mídias são para serem trabalhadas!

OBS: Quero registar aqui o meu agradecimento ao jovem Kael Vieira Lindoso pelo brilhante desempenho em assessorar-me na oficina realizada aos professores, gestores e administrativos desta cidade. Foi incansável!

Agradecimentos também a Coordenadora da SEDUC no Município (Profª Glades), a diretora da Universidade do Estado do Amazonas em Manicoré, a Secretária e Sub-Secretária Municipal do Município e a toda equipe da Coordenação e do setor de pessoal. Meu muito obrigada.

MANICORÉ
Distante de Manaus 333 km em linha reta, 421 km por via fluvial. Sua área geográfica é de 65533km², e sua temperatura Max. 36,8ºC e sua atitude é de 50 m. acima do nível do mar. Seu clima é o tropical chuvoso e úmido .
O município de Manicoré limita-se com os municípios de Novo Aripuanã, Apuí, Humaitá, Beruri, Tapauá, Borba, Estado de Rondônia e Estado de Mato Grosso.
Suas festas religiosas: Festa Nossa Senhora das Dores (6 a 15 de setembro), Divino Espírito Santo (maio).
As festas populares são: Festival Folclórico de Manicoré (Junho), Festa do Mel de Abelha (agosto), Festa da Melancia e EXPOAM (setembro), Festival de música (dezembro).
Seu santo padroeiro: Nossa Senhora das Dores.
Seus rios principais: Madeira, Matuará e Manicoré.
Povos indígenas: Mura-Pirahã, Tenharim, Apurinã, Mundurucu, Parintintim, Tora, Saterê-Maué. Cito os povos indígenas de cada cidade, pois eles são os donos da terra, precisamos conhecer melhor o povo indígena não só do Amazonas, mas de todo o Brasil.
E, falando um pouco da História do Estado do Amazonas, muitas vezes, a forma de narrar a História é um meio de escamotear as tensões sociais, negando a natureza das relações humanas. É necessário retomar outras perspectivas históricas que valorizem a exposição e análise de uma história preocupada com os movimentos de mudança social.
Só se fala em História do Brasil a partir da colonização. Quando começa a história indígena, já que o Brasil ainda nem era Brasil? Nossas noções de tempo e espaço são etnocêntricas (elas supervalorizam nossos próprios valores). O índio na História do Brasil é sempre retratado pela ótica do evolucionismo cultural e, por isso, é colocado em estágio inferior/atrasado. Com isso, legitima-se a agressão européia ressaltando o caráter progressista do colonizador. Nada se diz das diversas formas de trabalho, educação, organização familiar, conhecimentos milenares sobre a fauna e a flora. Enfim, nada se diz da cultura dos povos que aqui habitavam. Precisamos mostrar uma História mais verdadeira.

Origem do Nome Manicoré:

Manicoré vem de dois vocábulos Tupis - MANI e CORÉ.

MANI - Entidade divina adorada pelos índios que, segundo a lenda corrente na região, foi uma linda indígena venerada e adorada pelos seus parentes

da raça dos Anicoré, que depois de morta passou a se chamar: Manicoré.

Fonte: Estado do Amazonas em Verbetes
História e Geografia - UEA

domingo, 19 de outubro de 2008

Um pouco de Maraã

Alguns professores cursistas em atividade na oficina.

OBS: Quero registar o meu agradecimento a jovem Ágata Lima pelo brilhante desempenho em assessorar-me. Foi incansável: dia e noite sempre com sorriso. Obrigada Maraã pelo carinho e dedicação que tiveram. Um abraço carinhoso da Biarates.

sábado, 18 de outubro de 2008

Maraã, a princesinha do Japurá

Maraã se limita com: Santa Isabel do Rio Negro; Barcelos; Coari; Tefé; Alvarães; Uarini; Fonte Boa e Japurá. Sua criação deu-se em Lei Estadual nº 96, de 19/12/1955, desmembrado do município de Tefé.
Curiosidade: O local determinado para a instalação da sede municipal, onde hoje está localizada, pertencia na época a proprietários particulares, os quais não abriram mão da referida área sem o devido ressarcimento pelo Estado, das benfeitorias ali existentes. Razão pela qual a sede municipal fora instalada provisoriamente no ano de 1956 na localidade denominada Jacitara. Posteriormente, efetivada a transação Governo do Estado e família Solart, proprietária da área pré-estabelecida, instalou-se em definitivo a sede do Município de Maraã no dia 25 de março de 1969.
Sua área é de 17.701 km², seu clima é tropical chuvoso e úmido. O clima da região é bastante variável com intercalações de sol e chuva. Sua altitude é de 60m acima do nível do mar.
A seca do rio Japurá vai de julho a dezembro, sendo que alguns momentos ocorrem o fenômeno do repiquete, causando uma subida repentina do rio, mas logo depois ele volta a baixar novamente. A umidade do ar varia entre 60% e 85%.
Respira-se ar puro da natureza! Como é bom sentir a natureza! A tranqüilidade, a paz e a harmonia estão em todos os momentos presentes em Maraã.
Maraã possui uma bacia hidrográfica bastante extensa, formada de rios, lagos peranás e igarapés. O rio Japurá passa em frente a sede do município.
Sua padroeira é a Nossa Senhora da Conceição e a religião predominante é a católica.
Povos Indígenas: Miranha, Cambeba, Canamari, Macu, Mura, Ticuna, Catuquina, Carapanã.

Fonte: Enciclopédia da Amazônia Brasileira – Amazonas
Estado do Amazonas em Verbetes

sexta-feira, 12 de setembro de 2008

MAUÉS - A TERRA DO GUARANÁ

Amigos, neste momento ( dia 12 de setembro de 2008 - 17:50h.) estamos em Maués, a cidade do guaraná, distante de Manaus 267 km em linha reta (avião) e 356 km por via fluvial.
Maués limita-se com os municípios de Boa Vista do Ramos, Barreirinha, Borba, Nova Olinda do Norte, Itacoatiara e o Estado do Pará.
Suas festas religiosas: Festa de São Sebastião no dia 20 de janeiro, festa do Divino Espírito Santo em 29 de maio, Corpus Christi, Festa de São Pedro em 29 de junho, a Festa de Nossa Senhora da Conceição que começa no dia 29 de novembro e vai até 8 de dezembro e a Festa de Santa Maria no dia 26 de dezembro.
Agora, falando em festas populares, temos: O aniversário da cidade que é festejada do dia 19 a 25 de junho, O festival de Verão de 4 a 7 de setembro. A festa deste ano foi o bicho da goiaba! Pena que cheguei no dia 11. A festa do guaraná vai de 28 a 30 de novembro.
O santo padroeiro de Maués é a Nossa Senhora da Conceição.
Rios principais: Maués-Açú que vocês estão vendo e o rio Apoquitaua.
Maués nasceu em 1798, com o nome de Lusea e foi elevada à categoria de vila, sede do município pelo Ato Provincial de 26.6.1833. Pela Lei Estadual nº 35, de 4.11.1892,o município e a sua respectiva sede passam a ser denominadas Maués.
Seu povo indígena: Satêre-Maué, Mura, Hyskariano.
O nome Maués tem origem da língua tupí: mau adjetivo traduzido por curioso, inteligente, abelhudo; ueu ave da casta dos papagaios; Maué ou Maue nome usado para designar a nação indígena que habitava a região e se traduz por "Papagaio Curioso e Inteligente"; Maués cidade dos papagaios inteligentes.
Maués é uma das cidades mais belas do Amazonas, conhecida como cidade do guaraná porque mesmo os seus primeiros habitantes, os índios mundurucus e maués, já o cultivavam. Sendo ainda hoje, e até pela valorização nacional do produto, o mais cultivado na região.
Além das belezas naturais, Maués vem se firmando como grande polo turístico do Estado do Amazonas e realiza festas quase o ano todo, das quais destacam-se a Festa do Guaraná, realizada normalmente no mês de novembro; o Festival de Verão, realizado no mês de setembro e que dá ênfase às competições esportivas de praia; o Carnaval de Rua que conta com vários blocos e mantém a beleza dos carnavais antigos; e a Festa do Divino realizada no mês de maio.

A Lenda do Guaraná

Um casal de índios pertencente a tribo Maués, vivia junto por muitos anos sem ter filhos mas desejavam muito ser pais. Um dia eles pediram a Tupã para dar a eles uma criança para completar aquela felicidade. Tupã , o rei dos deuses, sabendo que o casal era cheio de bondade, lhes atendeu o desejo trazendo a eles um lindo menino. O tempo passou rapidamente e o menino cresceu bonito, generoso e bom. No entanto, Jurupari , o deus da escuridão, sentia uma extrema inveja do menino e da paz e felicidade que ele transmitia , e decidiu ceifar aquela vida em flor. Um dia , o menino foi coletar frutos na floresta e Jurupari se aproveitou da ocasião para lançar sua vingança. Ele se transformou em uma serpente venenosa e mordeu o menino, matando-o instantaneamente. A triste notícia se espalhou rapidamente. Neste momento, trovões ecoaram e fortes relâmpagos caíram pela aldeia. A mãe, que chorava em desespero, entendeu que os trovões eram uma mensagem de Tupã, dizendo que ela deveria plantar os olhos da criança e que deles uma nova planta cresceria dando saborosos frutos. Os índios obedeceram aos pedidos da mãe e plantaram os olhos do menino. Neste lugar cresceu o guaraná, cujas sementes são negras, cada uma com um arilo em seu redor, imitando os olhos humanos.
Pergunto: O Amazonas não é lindo?
Fonte: Estado do Amazonas em Verbetes
http://www.internext.com.br/valois/maues/

www.ufsc.br/~esilva/Lenda003.html

sábado, 12 de julho de 2008

Artesanato do Amazonas, uma fonte sustentável de renda

O que é índio? realmente, uma boa pergunta! o que é o índio? Um índio não chama nem a si mesmo de índio esse nome veio trazido pelos colonizadores no séc. XVI. O índio mais antigo desta terra hoje chamada Brasil se autodenomina Tupy, que significa "Tu" (so).

Falando em artes... A história do artesanato está vinculada à própria história do homem, pois a necessidade de produzir objetos utilitários para a sobrevivência, e até mesmo adornos pessoais, motivou a sua capacidade criativa e produtiva.

O artesanato indígena é de extrema beleza e de grande valor artístico, pois representa a expressão cultural do povo indígena brasileiro. Já na época do descobrimento do Brasil, os portugueses ficaram impressionados com a beleza deste tipo de arte, que utiliza os elementos da natureza para a transformação em objetos de enfeite ou utensílios domésticos.

O artesanato indígena do Amazonas é rico e variado, com muita influência da cultura indígena. É considerado uma das mais belas e significativas expressões da arte popular brasileira. Em geral usa-se elementos da floresta como contas, sementes, cipós. Atualmente o artesanato da região vem se aprimorando com vários elementos da floresta sendo incorporados a jóias, as chamadas biojóias. Em épocas atrás os Índios Baniwas (Comunidade dos índios Baniwa do Rio Içana, afluente da margem esquerda do Rio Negro, distante 700 Km do Município de São Gabriel da Cachoeira e 1.500 km de Manaus) de acordo com suas necessidades de sobrevivência produziam material de preparo alimentício, caça, pesca, vestimenta, realizavam festas culturais e comemorativas, construíam abrigo e transporte com materiais tirados na natureza sem jamais prejudicá-la. Os Índios não são de fazer desmatamento. São os que bem preservam o meio ambiente cuidando e mantendo-o sempre em sua forma original. Os índios produzem: Flecha e arco para caça e pesca; Ralo para ralar mandioca; Tipiti para espremer a massa da mandioca; Balaios e Urutus para guardar a massa, farinha, tapioca, beiju, frutas etc...; Peneira para peneirar a massa seca para fazer farinha e beiju, tapioca ou curadá; Cumatá especial para tirar goma de massa; Abano para virar e tirar o beiju do forno feito de argila; Banco para sentar; Pilão para moer a carne cozida, peixe moqueado, pimenta e outros sempre torrados; Pulseiras; Anéis de caroço de tucumã; Cesto e Peneira de cipó para carregar e guardar mantimento; Zarabatana para caça especial de aves; Japurutu, Cariçu e Flauta são instrumentos musicais entre outros cada um com seu específico som harmonioso; Cerâmicas para fazer pratos, panelas, botija de cerâmica para fabricação de bebidas alcoólicas especiais e outros ornamentos para momentos de festas e etc... Balaios (Ualaia) e Urutus (Uluda) Ambos artesanatos indígenas Baniwa são utilizados tradicionalmente para guardar mantimentos como farinha, beiju, tapioca e frutas. Elas podem ser feitos de tamanho grande, médio e pequeno, são extraídos de uma planta chamada Arumã do mato, da qual passa pelo processo de ir buscá-lo na cabeceira dos igarapés na terra firme ou na capoeira, tirando na medida dependendo do tipo de artesanato que se pretende fazer, depois disso raspá-lo, lavar, deixar secar e logo após pintar de preto ou vermelho de urucum, misturar com verniz do mato para dar tal brilho excelente, depois de secar a tinta começa a tirar em talas de tamanho igual, prossegue-se a fazer já para ter o nome de Balaio ou Urutu, tecendo os desenhos que preferir até o acabamento. O entalhe de madeira é outra manifestação cultural muito utilizada pelos indígenas nas suas armas, utensílios, embarcações, instrumentos musicais, máscaras e bonecos, que foi assimilada pelos não-índios.

A arte de trançar fibras, deixada pelos índios (esteiras, redes, balaios, chapéus, peneira e outros), possui uma imensa variedade de trançados explorada através de formas geométricas, com espessuras, corantes, texturas ).

Fonte: http://www.viverde.com.br/baniwa.html
http://portalamazonia.globo.com/artigo_amazonia_az.php?idAz=724

Revista: Amazon View - edição 88. cujo site é: http://www.amazonview.com.br/

domingo, 6 de julho de 2008

Frutos do Amazonas

Com sabores únicos, aromas particulares e uma enorme diversidade de espécies, as frutas da Amazônia são celebradas pela alta cozinha e inspiraram um festival, em São Paulo, assinado pelo chef francês Pascal Valero.
ARAÇÁ - Encontrada na Bacia Amazônica, nas Guianas e na Bacia do Orinoco, em estado silvestre ou cultivada, mede cerca de 4 centímetros e tem muitas sementes. A polpa amarelo-claro é ácida e presta-se ao preparo de doces e tortas, mas especialmente à confecção de geléias.
BACURI - É uma das frutas preferidas pela população amazônica e chegou a ser integrante dos banquetes oficiais do Itamaraty nos tempos do Barão de Rio Branco. Sua polpa branca se torna amarelada em contato com o ar. O sabor suave lembra o mangostão. Serve ao preparo de sorvetes, sucos, compotas e pudins. Nativa do Norte, especialmente no Pará, sendo particularmente abundante na Ilha de Marajó e no Tocantins, difunde-se pelo Nordeste (Maranhão e Piauí) e Centro-Oeste (Goiás e Mato Grosso).
BIRIBÁ - Também conhecida como fruta da condessa ou graviola brava, encontra-se no ocidente da Bacia Amazônica, nas Antilhas e em outras partes do Caribe. Pode chegar a pesar 1,5 quilo. Sua polpa suculenta e cremosa é ingrediente de sucesso em sobremesas, mas também pode ser fermentada para produção de vinho.
CASTANHA-DO-PARÁ - Nativa da Amazônia, espalha-se por toda a região. A amêndoa da castanha-do-pará é muito rica em gorduras e proteínas e tem por isso o apelido de carne vegetal. Seu nível de proteína equivale ao de um ovo. Usada na culinária doce e salgada, serve ainda para a extração de óleo vegetal.
MURICI - Conhecida igualmente como muruci ou mirici, essa frutinha chamou a atenção já na época do Descobrimento, porque os portugueses associavam seu aroma ao do queijo do Alentejo. Sua polpa amarela e de aroma peculiar faz bastante sucesso na doçaria nortista. Com o murici prepara-se também um licor muito apreciado em Goiás. Mas a maneira mais típica de saborear o murici é cru, cortado em fatias finas e misturado com farinha.
SAPOTILHA OU SAPOTI - É o fruto da maçaranduba, uma árvore que chega aos 40 ou 50 metros de altura e ocorre em regiões de terra perene da Amazônia. Trata-se de uma espécie muito valorizada porque sua madeira é bastante resistente e, além disso, seu látex - comestível - é empregado na fabricação de chicletes.
TAPEREBÁ - Também conhecida como cajá no Nordeste, essa fruta originou-se provavelmente na Amazônia, onde os índios a consideram sagrada. Sua polpa alaranjada, perfumada, suculenta e levemente ácida é usada para fazer sorvetes, compotas, licores e geléias. Em Belém, no Pará, o taperebá confere personalidade ímpar à batidinha local, combinada com pinga, açúcar e um pouquinho de gelo.
PUPUNHA
Seus frutos são ricos em carboidratos, vitamina A, fibra alimentar, ácidos graxos e minerais, representando assim importante fonte de energia.
A pupunha é adequada à produção de frutos, palmito e ao uso como ornamental.
Trata-se de uma palmeira perene, adaptada às condições de maior insolação, comum na floresta amazônica em suas múltiplas raças. Apresenta perfilhamento e é encontrada em dois tipos básicos: com e sem espinhos no estipe e no pecíolo e ráquis das folhas. É bastante precoce (1,5 a 2 anos para o primeiro corte), com palmito branco-amarelado e mais doce que o das demais espécies. Seu palmito não escurece rapidamente após o corte, mas é igualmente perecível.
BURITI
A polpa do fruto, denominada saeta, é feito refresco e é utilizado na alimentação de animais. É também conhecida como coqueiro-buriti, buritizeiro, miriti, muriti, muritim, muruti, palmeira-dos-brejos, carandá-guaçu, carandaí-guaçu.
CUPUAÇÚ
Fruta nativa da região do Amazonas. Muito apreciada na culinária e cobiçada pelo estrangeiro. Esta que os japoneses queriam roubar o seu nome...
O Cupuaçu é uma fruta exagerada: grande, pesada, volumosa, perfumadíssima... É originário da Amazônia, e pertence à mesma família do cacau. Árvores pequenas de até 10 metros de altura se cultivadas, e cerca de 18 metros quando silvestres. Ramos flexível. As folhas, muito grandes, chegam às vezes a cinqüenta centímetros de comprimento, longas, de coloração ferrugínea na face inferior e verde na face superior.As flores vistosas, brancas, reunidas em inflorescências, prendem-se diretamente no tronco. O fruto tipo baga é oval, alongado com perto de 25 centímetros de comprimento. A casca é dura, lisa, lenhosa, de cor acastanhada. A polpa é branca, abundante em volta das sementes, ácida e muito aromática. Pode ser usadas como matéria prima na fabricação de sorvetes, bombons, geléias, etc. Frutificação de dezembro a abril.
TUCUMÃ
(Astrocaryum aculeatum) é uma palmeira que chega a medir até 20 m, geralmente solitária, de estipe com faixas de espinhos negros, folhas ascendentes, inflorescência ereta e frutos amarelos com tons avermelhados. É uma palmeira nativa da Colômbia e de Trinidad ao Brasil, especialmente dos estados do Acre, Amazonas, Pará e Rondônia, sendo explorada ou cultivada por seu palmito e frutos comestíveis, pela sua madeira, usada para fazer brincos, pelo óleo das sementes, utilizada em cozinha, e também pelas folhas, das quais se extrai fibra de tucum, usualmente em redes e cordas que resistem à água salgada. Também conhecida pelos seguintes nomes: acaiúra, acuiuru, coqueiro-tucumã, tucum, tucumã-açu, tucumã-arara, tucum-açu, tucumaí-da-terra-firme, tucumãí-uaçu, tucumã-piririca, tucumã-purupuru e tucum-do-mato.
GUARANÁ
O guaranazeiro (Paullinia cupana, variedade sorbilis (Martius) Duke) é uma planta nativa da Amazônia, produz o fruto conhecido como guaraná. É uma espécie vegetal arbustiva e trepadeira da família das sapindáceas, cujo nome provém do termo indígena "varana", que significa árvore que sobe apoiada em outra. Cultivado inicialmente, na Amazônia pelos índios maués. Na Bahia é cultivado no baixo sul da Bahia, tornando o estado o maior produtor do país. O cultivo é de grande importância sócio-econômica para a região em virtude de ser explorado por pequenas propriedades e por ser uma atividade típica de agricultura familiar. A área cultivada na Bahia é de 8.000 há com produção de 2.600 toneladas e uma produtividade média superior a 500 kg/há contra menos de 300kg/há da região produtoras da Amazônia. A produtividade dos plantios da Bahia é muito superior, visto que a região reúne condições mais propícias ao desenvolvimento da planta, com boa distribuição de chuvas ao longo do ano, solos de maior fertilidade e baixa incidência de doenças como a antracnose, além de usar tecnologias geradas pelos pesquisadores da Ceplac (IBGE,2004).
AÇAÍ
Originaria de uma palmeira que cresce nas várzeas do Rio Amazonas, o açaí, é uma frutinha arredondada e muito roxa, quase preta, lembrando uma jabuticaba pequena. O açaí é um dos alimentos mais ricos em ferro, que é entretanto pouco absorvido pelo organismo por causa de sua insolubilidade. Contém elevada quantidade de VITAMINA E, sendo portanto um antioxidante natural, importante na eliminação dos radicais livres. Tem grande quantidade de fibras, o que favorece o trânsito intestinal. Tem um teor considerável de PROTEÍNAS. Os teores de POTÁSSIO e CÁLCIO são elevados, o que faz do açaí um alimento bastante completo. Contém ainda VITAMINA B1 e elevado teor de pigmentos ANTOCIANINAS ( Cor roxa violeta ) que são também ANTIOXIDANTES, favorecendo a melhor circulação do sangue.
CUBIU
Imensurável é a riqueza contida na biodiversidade de nossa floresta Amazônica. Prova disso é o MANÁ CUBIU, também conhecido como CUBIU, TOPIRO, COCONA, TOMATE DE ÍNDIO, ORINOCO APPLE E PEACH TOMATO. Fruta nativa da Amazônia Ocidental e domesticada a séculos pelos índiospré-colombianos o MANÁ CUBIU vem sendo estudado há 18 anos pelos Cientistas e Pesquisadores Professores Dr. Danilo Fernandes da Silva Filho e Dra. Lúcia Kiyoko Ozaki Yuyama, e há 25 anos pelo INPA – Instituto Nacional de Pesquisa da Amazônia (Ministério da Ciência e Tecnologia), estudos e pesquisas financiadas pelo PPG-7/FAO/ONU. Por conter um alto teor de NIACINA (vitamina B3) e princípio ativo também contido na berinjela (contém 3 vezes mais que a berinjela) o MANÁ CUBIU pode ser considerado uma fruta medicinal pois combate fortemente o COLESTEROL, TRIGLICERIDES, ANEMIA, DIABETES, PRESSÃO ALTA, ENXAQUECA, DEPRESSÃO, ÁCIDO ÚRICO, além de ser DIGESTIVO, DIURÉTICO E TÕNICO SEXUAL. O cubiu (Solanum sessiliflorum) é um fruto bastante nutritivo de sabor e aroma agradáveis. Na Amazônia, o cubiu é usado pelas populações tradicionais como alimento, medicamento e cosmético. O fruto do cubiu pode ser consumido ao natural, ou principalmete como tira gosto de bebidas, ou processado para sucos, doces, geléias e compotas. Pode ainda ser utilizado em caldeirada de peixe ou como tempero de pratos à base de carne e frango. O cubiu pode também ser utilizado no tratamento da anemia, da pelagra e no controle dos níveis elevados de colesterol, ácido úrico e glicose no sangue. Os índios peruanos Waonrani utilizam as folhas, galhos e raízes das plantas jovens, fervidas e maceradas, para tratar de mordidas de aranhas e cicatrizar ferimentos externos. O suco do cubiu pode ser utilizado para dar brilho aos cabelos.
CAMU - CAMU
camu camu é nativo e selvagem nas regiões ribeirinhas inundáveis do rio da Amazônia Ocidental. Florescem e produzem no período das cheias dos rios da Amazônia Ocidental. Planta arbustiva e perene pode chegar até 4,0 metros de altura. Suas flores são brancas e os frutos podem chegar a pesar de 5 a 10 gramas, 1,5 a 2,5 centímetros de diâmetro de cor vermelho escuro à roxo, muito semelhante à jabuticabeira, tanto a fruta quanto a arquitetura da planta. De sabor bastante acido para o consumo humano “in natura“, porém com aroma e sabor agradável, tem forte vocação para industrialização uma vez que possibilita uma infinidade de produtos alternativos e de forte valor agregado. Planta que exige solo muito úmido, suporta permanecer submersa por até 6 meses em seu habitat natural.
GRAVIOLA
Originária das Antilhas foi introduzida no Brasil pelos colonizadores portugueses no século XVI. Planta de clima tropical e subtropical existe em produção desde a América Central até a região sul do Brasil. Árvore perene em forma piramidal atinge até 8 metros de altura. Congrega 75 gêneros e mais de 600 espécies sendo apenas 4 comestíveis: Annona, Rollinia, Uvária e Asimina.
NONI
ORIGEM: Planta originária do sudeste asiático, foi levada para as Ilhas da Polinésia há mais de 2.000 anos, em especial no TAHAITI. Atualmente está sendo cultivada e produzida na América Central e no Brasil, com plantação intensiva no Estado de Roraima. PRINCIPAIS ATIVOS E SUBSTÂNCIAS FITOQUIMICAS ENCONTRADAS EM SUA COMPOSIÇÃO: Xeronina, acido capróico, terpenos, serotonina, proxeronasa,triptofano, lisina, fosfatos, glicosídeos, magnésio, terpenos, arginina, cisteína, esteróis vegetais, carotenóides, vitaminas e sais minerais. PROPRIEDADES MEDICINAIS E INDICAÇÕES: Antidiabética, antiinflamatória, analgésica, hipotensora, tônico sexual. COMBATE: Insônia, problemas respiratórios, obesidade, hipertensão, falta de energia, estresse, enxaqueca, alergia, artrite, depressão, diabetes, desordens digestivas, dificuldade de concentração, problemas cardíacos e efeitos do tabagismo. PROPORCIONA SENTIMENTO DE BEM ESTAR.
Surpreendentes, sedutores, únicos, os frutos da Amazônia têm-se mostrado valiosos também à mesa fora de seus domínios originais, elaborados com técnicas culinárias de outras regiões, inclusive do exterior.
Fonte: http://negocios.amazonia.org.br/?fuseaction=noticiaImprimir&id=211800

sexta-feira, 4 de julho de 2008

Isto é Manaus

Manaus

O município de Manaus, constituído por um único distrito - Manaus, possui uma área de 11.684km2.Localizado à margem esquerda do Rio Negro, limita-se com os seguintes municípios amazonenses: Norte: Presidente Figueiredo; Sul: Careiro da Várzea e Iranduba; Leste: Rio Preto da Eva e Itacoatiara; Oeste: Novo Airão. Antes de ser município, Manaus surgiu de uma pequena vila e veio a tornar-se o núcleo populacional mais importante da Amazônia interior devido a sua estratégica localização para o controle político: sede da capitania de São José do Rio Negro e ponto de apoio entre Belém e as áreas de produção das drogas do sertão.

Geograficamente, é uma cidade fluvial de confluência. Com altitude média de 21 metros acima do nível do mar, está situada no encontro das águas do rio Negro com o rio Solimões e possui as seguintes coordenadas geográficas: 3º LS e 60º de Longitude Oeste de Greenwich.

Atualmente Manaus está crescendo nas direções: Norte, Leste e para a área denominada Tarumã/Ponta Negra.

Fonte: História e Geografia (edições UEA - 2007)

http://google.com/imagens

quinta-feira, 3 de julho de 2008

Turismo no Amazonas

MANAUS- Amazonas é o maior Estado do Brasil. Possui rios amplos e caudalosos, cujas margens nem se permitem enxergar. Em sua paisagem natural diversificada há lagos, igarapés e cachoeiras. Possui uma área de 1.57 milhões de quilômetros quadrados, tem nas águas de seus rios e na diversidade de paisagens naturais seus grandes atrativos ecoturísticos.
O turismo, hoje, introduz no espaço objetivos definidos que permitem seu desenvolvimento e produção, baseados em novas tecnologias e na inovação contínua de produtos e processos. O turismo exerce influências tanto benéficas quanto maléficas sobre os ambientes em que é praticado. Devemos pensar muito nisso! Isto serve para qualquer lugar de nosso planeta!
No estado do Amazonas, os municípios com maior potencialidade no pólo de ecoturismo indígena são: São Gabriel da Cachoeira, também, denominado de “município mais indígena do Amazonas” com 95% da população indígena, 23 nações e 22 línguas diferentes de três famílias: Tukano, Aruak e Maku. Santa Izabell do Rio Negri e Barcelos, tem a presença dos Yanomami e Presidente Figueiredo, a cultura dos Waimiri-Atroari. A cultura e ritos destes últimos podem representar um novo caminho para o ecoturismo do estado do Amazonas.
O município de Presidente Figueiredo figura como a “terra das cachoeiras”, também com um enorme potencial indígena. Silves aparece como potencial para o ecoturismo comunitário.
O Amazonas é o mais amazônico de todos os Estados que formam a região mais cobiçada do planeta: a Floresta Amazônica. Riquezas naturais, a majestosa fauna e flora, o Festival Folclórico do Boi-Bumbá em Parintins (ilha nas margens do Rio Amazonas), o encontro dos rios que não se misturam, o pico mais alto do Brasil e o maior arquipélago do mundo (Anavilhanas) formam o conjunto de atrativos do Amazonas.
Existem três maneiras básicas de se conhecer a Amazônia. 1. Hospedar-se em um "Hotel da Selva" e participar de excursões ou simplesmente observar a floresta pela janela do quarto. 2. Permanecer em uma das principais cidades, como Manaus ou Belém, e fazer passeios de barco para as reservas próximas. 3. Fazer uma excursão de barco. Esta é sem dúvida a maneira mais eficaz de se ter uma pequena idéia da imensidão da Floresta Amazônica. As principais empresas de turismo que praticam esta atividade estão localizadas em Manaus. O passeio preferido entre os turistas é aventurar-se pelo Rio Negro, devido a intensa cor da água e a ausência de mosquitos, afastados pela acidez do Rio. Mas outros afluentes do Rio Amazonas também oferecem beleza inimaginável, como, por exemplo, o Rio Tapajós, que cruza uma das mais belas áreas de toda a Amazônia, o Parque Nacional da Amazônia. Navegar pelo próprio Rio Amazonas geralmente proporciona grandes emoções.
Fonte: http://www.colorfotos.com.br/amazonia/turismo2.htm

quarta-feira, 2 de julho de 2008

Centro de Formação Pe. José Anchieta - CEPAN

CENTRO DE FORMAÇÃO Pe. JOSÉ ANCHIETA - CEPAN

(Diretora do Centro de Formação. Profª Regina Marieta Teixeira Chagas junto com a administradora estadual do Programa GESAC no Amazonas, Profª Mônica Nascimento Silva.

OBJETIVOS:- Coordenar processo de definição, implementação, execução e avaliação das políticas de formação inicial e continuada para profissionais de educação e demais colaboradores;- Implementar de programas técnico-pedagógicos direcionados às unidades escolares com a utilização de recursos tecnológicos, na viabilização do Centro como espaço alternativo de formação e estabelecimento de parcerias com instituições de ensino e pesquisa, visando a melhoria do processo educacional.

ATRIBUIÇÕES:- Implantar e implementar no Estado do Amazonas programas, projetos e ações estabelecidas no Plano Estadual de Educação, assegurando escolaridade básica e superior, por meio de educação a distância, a pessoas, que por alguma razão encontra-se excluídas do processo educativo, bem como formação continuada para profissionais da educação;- Ampliar; gradualmente a oferta de programas e projetos na modalidade à distância, em níveis fundamental, médio e superior em todas as áreas do conhecimento, para atender demandas especificas das áreas geográfica dos municípios do Estado do Amazonas; - Implantar e implementar o Projeto Biblioteca On line para subsidiar os cursos de educação continuada a distância, pesquisa e apoio help desk para gestores, professores, técnicos, administrativos e alunos das escolas da rede pública de ensino do Estado do Amazonas;- Promover formação inicial e continuada aos profissionais da educação no sentido de habilitar, graduar, planificar e atualizá-lo contribuindo para o desenvolvimento pessoal e profissional;

- Articular- se ou realizar junto ao DEPLAN e ao Departamento de Gestão de Pessoas a formação continuada para os colaboradores da Secretaria;- Articula-se com os demais departamentos, assessorias e Distritos Educacionais visando a efetivação dos profissionais da educação;- Estabelecer critérios para definição e ou participação em cursos de formação inicial e continuada que objetivam atualizar os profissionais da educação;- Gerenciar metodologias que se coadunem com os princípios norteadores das tecnologias educacionais;- Requisitar recursos materiais a serem utilizados nas diferentes atividades de sua área de competência;- Articular-se com as instituições promotoras de curso de pós-graduação, a fim de divulgar junto aos profissionais da educação, cursos programados em nível de atualização, especialização, mestrado, doutorado, pós-doutorado nas áreas de relevante interesse da Secretaria; - Promover a divulgação dos procedimentos e serviços do CEPAN;- Instruir processos e exarar pareceres, quando devidamente consultado para tal;- Instalar suporte para a criação de uma biblioteca on-line;- Apresentar ao seu chefe imediato, quando solicitando, relatório circunstanciado das atividades programadas, executadas e/ ou em execução, pertinentes a sua área de competência; - Exercer atos de expedientes nos limites de suas competências;- Realizar a avaliação dos serviços prestados de forma a melhorar continuamente o atendimento;- Propor parcerias entre a SEDUC e entidades particulares, públicas, na área de sua jurisdição;- Assegurar e garantir a participação do CEPAN nas reuniões distritais de ensino;- Reunir, sempre que necessário, os gestores para discutir e tomar providencias à obtenção de resultados de interesse da política educacional da Secretaria;- Organizar, implantar e operar mecanismos de acompanhamento e execução da política de ação do órgão, avaliar sua eficiência e encaminhar os resultados à apreciação do secretário;- Promover estudos e pesquisas com finalidade de estabelecer a política de atuação do Centro; - Propor a realização de parcerias e acordo com entidades públicas ou privadas, com a finalidade de intensificar os cursos de educação continuada;- Coordenar e acompanhar a implantação dos programas e projetos do Centro, bem como propor medidas avaliativas necessárias a sua implementação;- Elaborar anualmente, programas de trabalho no âmbito de suas atribuições, em consonância com as diretrizes preestabelecidas;- Acompanhar o desenvolvimento dos programas de trabalho das gerências: De formação; de educação a Distância e Gerência de Administração e Suporte Técnico;- Elaborar o relatório anual das atividades do Centro;- Estabelecer, mediante normas de serviço, rotinas de trabalho para o pessoal;- Exercer outras atribuições relacionadas e formação continuada;- Garantir a certificação referente a participação em ações de formação continuada; - Executar outras atividades que lhe forem atribuídas dentro de sua área de competência;- Dar apoio logístico aos demais: Departamentos, Distritos Educacionais, gerências e setores da SEDUC, no que tange ao acolhimento no espaço físico, bem como os recursos tecnológicos;- Interagir com os demais departamentos, distritos educacionais, a fim de participar das ações desenvolvidas pelos mesmos;- Prestar serviços de hospedagem a todos os servidores da rede (capital e interior);- Atender à comunidade em geral na biblioteca.

terça-feira, 1 de julho de 2008

Governo Eletrônico Serviço de Atendimento ao Cidadão - GESAC

O que é o programa GESAC?
É um Programa de inclusão social, do Governo Federal, coordenado pelo Ministério das Comunicações, que utiliza ferramentas de tecnologia da informação para promover inclusão digital em todos os Estado brasileiros.

Qual a sua Finalidade?
Contribuir para a disseminação de informações de utilidade pública;
Criar novas formas de combater o analfabetismo digital;
Estimular o uso de ferramentas de inteligência coletiva;
Descobrir como a comunidade pode aproveitar da melhor forma os recursos do Ponto de Presença.
“A idéia é organizar atividades capazes de indicar como o computador pode ajudar a melhorar a qualidade de vida na cidade.”

O GESAC NO AMAZONAS:

Escolas Estaduais: 32 - Organizações militares: 49 - INSTITUIÇÕES CIVIS: 10

INSTITUIÇÕES FEDERAIS: 13 - Total: 104.

OS MUNICÍPIOS COBERTOS PELO PROGRAMA:

Autazes, Alvarães, Anamã, Amaturá, Apuí, Benjamin Constant, Barcelos, Boa Vista do Ramos, Codajás, Carauari, Coari, Eirunepé, Envira, Guajará, Itacoatiara, Ipixuna, Itamarati, Japurá, Maués, Maraã, Manicoré, Manaus, Nhamundá, Nova Olinda do Norte, Parintins, Rio Preto da Eva, São Gabriel da Cachoeira, São Paulo de Olivença, Santa Izabel do Rio Negro, Tabatinga, Tefé, Urucurituba.

METAS DO GESAC NO AMAZONAS PARA 2008:

• Implantar mais 130 novos pontos de presenças em Escolas Estaduais da Capital e 110 no Interior.
• Desenvolver e acompanhar o plano de ação das atividades para inclusão digital junto as Escolas Estaduais que receberam os equipamentos de conectividade de internet do programa Governo Eletrônico Serviço de Atendimento ao Cidadão – GESAC.
• Criar vínculos culturais de utilização da rede mundial de comunicação em todos os Municípios que foram beneficiados com a conexão de internet banda larga do Programa GESAC.

ADMINISTRADORA ESTADUAL:

Mônica do Nascimento Silva

ADMINISTRADORA REGIONAL:

Núbia Maria M. Rates

segunda-feira, 30 de junho de 2008

Falando um pouco do Amazonas

Galeria de Templates de: http://biaratesnoamazonas.blogspot.com (Todos os cabeçalhos que o blog já teve)

AMAZONAS - Capital: Manaus * fundada em: 24/10/1848
HABITANTE DA CAPITAL: manauara ou manauense.
HABITANTE DO AMAZONAS: Amazonense.
O Amazonas é o maior estado do Brasil, ocupando mais de 18% da superfície do país e seu território está distribuído pelo planalto das Guianas (ao norte) e pelas encostas do planalto Brasileiro (ao sul). O nome "Amazonas" é de origem indígena, da palavra amassunu, que quer dizer "ruído de águas, água que retumba". Foi originalmente dado ao rio que banha o estado, pelo capitão espanhol Francisco Orelhana, quando, ao descê-lo em todo o comprimento em 1541, a certa altura encontrou uma tribo de índias guerreiras, com a qual lutou. Associando-as às amazonas do Termodonte, deu-lhes o mesmo nome.
FRONTEIRAS: Norte = Venezuela; Noroeste = Colômbia; Sudoeste = Peru
DIVISAS: Norte = Roraima; Leste = Pará; Sudeste = Mato Grosso; Sul = Rondônia; Sudoeste = Acre.
ÁREA (km²): 1.577.820,2 RIOS PRINCIPAIS: Solimões, Amazonas, Juruá, Purus, Negro Içá, Japurá
Possui 62 Municípios
CIDADES MAIS POPULOSAS: Manaus, Manacapuru, Tefé, Parintins, Itacoatiara, Humaitá. HORA LOCAL (em relação a Brasília): -1h
Fonte: http://www.brasilrepublica.com/amazonas.htm

domingo, 15 de junho de 2008

Município de São Paulo de Olivença

O administrador do ponto de presença de São Paulo de Olivença, Jannes auxiliando-me na oficina. Este rapaz é super competente, dinamico, inteligente e super atencioso. É um excelente administrador do ponto de presença. Parabéns Jannes!!!
Falando em São Paulo de Olivença, seus visinhos são: Amaturá, Jutaí, Benjamin Constant, Tabatinga e Santo Antonio do Içá. Seus rios principais são: Solimões e Jandiatuba. Seu povo indígena: Ticuna, Cocama, Matis, Mayoruna e Culina. São Paulo de Olivença está distante de Manaus em linha reta 1.146 km e em via fluvial 1.432 km.
Fonte: Estado do Amazonas em Verbetes e Enciclopedia da Amazônia Brasileira - Amazonas

Município de Barcelos

Na 1ª foto: A Administradora do Ponto de Presença de Barcelos, Professora Márcia Cristina rodeada de alguns cursistas também professores.

Nas demais fotos... os cursistas professores empenhados nas atividades da oficina.

domingo, 8 de junho de 2008

Aínda falando do Município de Barcelos - A primeira capital do Amazonas

Distante de Manaus 405 km em linha reta (avião) e 656 por via fluvial. Sua área geográfica é de 122.573 km2. Limita-se com os Municípios de Novo Airão, Codajás, Maraã, Santa Isabel do Rio Negro, Estado de Roraima e República da Venezuela.

Sua maior festa popular é o Festival do Peixe Ornamental ( O Acará Disco e o Cardinal) que ocorre de 26 a 28 de janeiro. É em Barcelos que encontra-se os maiores e melhores Tucunarés.

Seu povo Indígena: Yanomami, Maku, Dessana, Mura.

Barcelos é uma cidade pequena mas encantadora, com suas praias de areias crocantes. É FANTASTICO! Só para se ter uma idéia: Quando estive no município ganhei um tucunaré de 11kg. (Não é estória de pescador), e posso dizer que não era o maior. Sua carne era da cor de salmão com um paladar de dar inveja. Fiz o maior sucesso em Manaus! Obrigada Barcelos pelo carinho que teve com a minha pessoa!

sábado, 7 de junho de 2008

Coari, cidade acolhedora!

O Município de Coari limita-se com Anori, Tapauá, Tefé,Maraã e Codajás. Sua área territorial é de 57.230 km2. Está distante de Manaus em linha reta (avião) 363 Km - apenas 1 hora de vôo. E por via fluvial 463 Km. (Um dia de viagem em barco). Seu clima é o tropical chuvoso e úmido. Sua temperatura máxima é de 35º, mínima de 31º e média de 33º. Sua altitude está a 40 m. acima do nível do mar. A cidade de Coari está situada a margem direita do lago de Coari (foto tirada por mim). Coari, palavra nheengatu, significa, pequeno buraco, buraquinho, se refere à boca pequena de um lago tão imenso como vemos na foto. Sua agricultura é baseada principalmente no cultivo de produtos como a mandioca, feijão, coentro, tomate, pepino, maxixe, pimentão e couve que são as culturas temporárias. Nas culturas permanentes, destaque maior para a produção da banana e em menor escala o limão, goiaba, mamão, cupuaçú e maracujá. Obrigada Coari pelo carinho que teve pela minha pessoa na ocasião de minha estadia no município.(Fonte: Enciclopedia da Amazônia Brasileira - AMAZONAS - de Otto Beltrão e Francisco Beltrão).